Повернутися до звичайного режиму


Світлана Юрковець


Середня група

Вересень

Робота з рослинним матеріалом

Тема: «Жук сонечко»

Мета: формувати практичні навички роботи з природнім матеріалом –

горіховою шкарлупою , розповісти про властивості і використання в

роботі над іграшкою. Вчити підбирати фарбу (червону)тулуб сонечка і

чорну для крапочок. Розвивати творчість, виховувати уважність і

старанність в роботі .

Матеріал: горіхова шкарлупа ,червона і чорна фарба, пензлик ,підставка,

вода, серветка, дощечка.

Тема: «Їжачок»

Мета: вчити дітей створити іграшку за зразком. Закріпити вміння

використовувати різноманітний матеріал – тулуб з пластиліну, голочки з насіння соняху. Спонукати дітей до самостійного виготовлення іграшки. Виховувати уміння працювати акуратно: формувати естетичний смак.

Матеріал: пластилін, насіння соняху, дощечка, серветка, стека

Тема: “Сова”

Мета: познайомити дітей з новим природнім матеріалом – ялинкова шишка,

вчити використовувати його в поєднанні з іншим природнім матеріалом (гілочка, мох ) для виготовлення іграшки. Продовжувати формувати вміння, планувати послідовність роботи. Закріпити навички, з’єднувати деталі за допомогою пластиліну. Вчити об’єктивно оцінювати результати роботи. Виховувати інтерес до роботи з природнім матеріалом

Матеріал: ( гілочка, мох, ялинкова шишка, пластилін, клей, пензлик, папір,

дощечка, серветка )

Тема: “Метелик”

Мета: формувати практичні навички роботи з різним природним матеріалом (

плід шипшини, сухе листя ) при виготовленні іграшки вчити з’єднувати

її частини. Розвивати уяву дітей, бажання зробити іграшку красиву.

Виховувати любов до природи

Матеріал: ( сухе листя, плід шипшини, гілочка, пластилін, дощечка, серветка )

Жовтень

Робота з природним матеріалом (крупи, чай)

Тема: «Гриб».

Мета: продовжувати знайомити з їстівними і отруйними грибами. Під час виконання роботи використовувати природній матеріал – манку, чай.

Розвивати мислення, окомір, художній смак. Виховувати

акуратність у роботі.

Матеріал: папір, підставка, серветка, клей, клейовий пензлик, клейонка, манка, чай, трафарет.

Тема: «Кораблик».

Мета:

Вчити створювати корпус корабля із гречки, парус із

манки, розвивати уяву. Формувати наполегливість в роботі, виховувати

пізнавальний інтерес.

Матеріал: папір, підставка, серветка, клей, клейовий пензлик, клейонка, манка, гречка, трафарет.

Тема:«Горщик».

Мета: продовжувати знайомити дітей з декоративним посудом, вчити дітей

за частинами контурів горщика наклеювати ( пшоно, манку, гречку ).

Розвивати мислення, окомір, художній смак. Виховувати інтерес до

народної творчості.

Матеріал: папір, підставка, серветка, клей, клейовий пензлик, клейонка, манка, гречка, пшоно, трафарет.

Тема:«Гілочка калини».

Мета: продовжувати знайомити дітей з національним символом українського

народу. Заохочувати дітей із гороху та манки створювати композицію

«Гілочки калини». Розвивати уяву і творчість, удосконалювати навички

прибирання робочого місця. Виховувати бажання працювати.

Матеріал: папір, підставка, серветка, клей, пензлик, клейонка, манка, горох.

Вода червона, зелена фарба, клейовий

Листопад

Колаж

Тема:«Осіння подорож».

Мета: ознайомити з новою технікою зображення – колаж, вчити створювати

осінню подорож за допомогою паперу,ниток,тканини. Привчати до

акуратності в роботі з клеєм та ножицями . Спонукати до творчості.

Виховувати бажання досягти поставленої мети.

Матеріал: прямокутник блакитного кольору з паперу для хмаринки,вісім

маленьких прямокутників з паперу блакитного кольору для

краплинки, одна смужка зеленого кольору з паперу для травички,

один прямокутник коричневого кольору із тканини для шапочки

грибочка,один прямокутник білого кольору з тканини для ніжки

грибочка,клейонка, підставка, клейовий пензлик, клей,

ножиці,серветка, папір.

Тема: «Натюрморт».

Мета: продовжувати знайомити дітей з видами образотворчого мистецтва

(пейзаж, портрет,натюрморт). Вчити створювати натюрморт з

паперу,тканини. Закріпити вміння користуватись ножицями та клеєм під час роботи. Розвивати творчість , фантазію. Виховувати інтерес до створення колажів.

Матеріал: папір з наклеєною вазою , один прямокутник з тканини жовтого

кольору для груші , червоного кольору для яблука,синього кольору

для сливи, три прямокутника зеленого кольору з паперу для

листочків клейонка, підставка, клейовий пензлик, клей,

ножиці, серветка.

Тема: «Пінгвіни на кризі».

Мета: розширити знання дітей про життя пінгвінів. Вчити створювати колаж з

використанням різних матеріалів . Розвивати уміння композиційно

правильно розміщувати зображення на папері невеликого формату.

Виховувати бажання виконувати роботу творчо охайно.

Матеріал: три прямокутника блакитного кольору із паперу для криги, нитки

в’язальні жовтого кольору для сонечка, два пінгвіна із орігамі,

клейонка, підставка, клейовий пензлик, клей, ножиці, серветка.

Тема: «Зимовий пейзаж». ( за задумом )

Мета: вчити дітей створювати зимовий пейзаж в колажі ,використовуючи

тканину, папір, нитки, вату вправляти в умінні правильно складати

композицію. Розвивати фантазію. Виховувати у дітей любов до природи.

Матеріал: квадрат жовтого кольору для сонечка ,жовті в’язальні нитки для

промінців, три маленьких, середніх, великих зелених квадрата із

тканини для ялинки, три прямокутники коричневого кольору для

стовбура, шматочок вати для снігу, штамп зайчика, клейонка,

підставка, пензлик, вода, клейовий пензлик, фарба, клей, серветка,

папір затонований в блакитний колір.

Грудень

Вироби із макаронів

Тема: «Намисто».

Мета: вчити створювати намисто із макаронів різної форми та кольору.

Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати бажання працювати з

макаронними виробами.

Матеріал: макарони різного кольору форми трубочки,шнурочки різного

кольору.

Тема: «Квіточка».

Мета: розширити знання про польові, лісові,садові, декоративні квіти. Вчити

створювати квіти із різнокольорових макаронів різної форми. Розвивати фантазію, художній смак. Виховувати самостійність і акуратність в

роботі.

Матеріал: макарони зеленого кольору форми пера і мушлі, макарони

жовтого кольору форми товстих трубочок, дощечка, пластилін,

серветка.

Тема: «Зірочка».

Мета: уточнити і розширити знання дітей про зірки та сузір’я Вправляти в

умінні створювати зірочку із макаронів. Розвивати окомір, чуття ритму.

Виховувати вміння працювати зосереджено.

Матеріал: макарони форми пера, дощечка, пластилін, серветка.

Тема: «Сніжинка.»

Мета: розширити знання дітей про зміни у природі пов’язані з приходом зими.

Розширити знання про колір і форму сніжинок. Вчити із макаронів

створювати сніжинку. Розвивати творчу уяву,фантазію. Виховувати

любов до рідної природи.

Матеріал: макарони різної форми, пластилін дощечка, серветка.

Січень

Робота з мушлями

Тема: «Мишка».

Мета: познайомити дітей з новим видом природнього матеріалу – мушлею.

Вчити дітей створювати іграшку використовуючи різні види мушлів.

Вправляти в умінні з’єднувати частини іграшки . Розвивати пізнавальний інтерес до роботи з мушлями. Виховувати любов до природи.

Матеріал: клейонка, одна велика мушля три маленькі мушлі , чорна, червона,

фарби, пензлик, підставка, вода, серветка

Тема: «Візерунок із мушлів».

Мета: вчити створювати візерунок із мушлів, використовуючи малюнок у

вигляді зразка. Розвивати самостійність і акуратність . Виховувати творче відношення до роботи.

Матеріал:клейонка, папір, клей, підставка, клейовий пензлик, чотири

маленькі, три великі мушлі.

Тема: «Черепаха».

Мета: розширити знання дітей про життя земноводних тварин. Вчити

створювати іграшку використовуючи мушлі різної форми і величини.

Формувати естетичний смак . Розвивати самоконтроль в процесі

виконання завдання . Виховувати бажання створювати іграшку з мушлів.

Матеріал: дощечка, пластилін білий, чорний, одна велика мушля, дві середні,

чотири маленькі.

Тема: «Жирафа».

Мета: розширити знання дітей про життя екзотичних тварин. Вчити дітей за

планом-схемою створювати іграшку. Вдосконалювати вміння

з’єднувати деталі. Розвивати уяву та творчість. Виховувати

наполегливість в досягненні мети.

Матеріал: дощечка, пластилін помаранчевий , чорний, мушлі дві великі, дві

середні, шість маленьких, солома, серветка, фломастери

Лютий

Вироби із скручених серветок

Тема: « Сонечко».

Мета: познайомити з новою технікою в художній праці – кульки із

серветок. Вчити із готових форм скручених серветок створювати

сонечко. Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати художній смак,

почуття прекрасного.

Матеріал: клейонка, білий папір, клей, підставка, клейовий пензлик,

серветка, готові форми скручених серветок жовтого кольору.

Тема: « Повітряні кульки».

Мета: вправляти в умінні створювати різнокольорові повітряні кульки із

готових форм скручених серветок. Розвивати творчість, уяву,

фантазію. Виховувати почуття прекрасного.

Матеріал: клейонка, білий папір, клей, підставка, клейовий пензлик,

серветка, різнокольорові готові форми скручених серветок.

Тема: «Підсніжник».

Мета: заохочувати дітей із готових форм скручених серветок створювати

композицію під сніжника. Розвивати мислення, окомір, художній

смак. Виховувати акуратність у роботі.

Матеріал: клейонка, синій папір, клей, підставка, клейовий пензлик,

серветка, готові форми скручених серветок зеленого і білого

кольору, пелюстки підсніжника.

Тема: « Собачка».

Мета: розширити знання дітей про свійських тварин. Вправляти в умінні із

готових форм скручених серветок створювати картину собачки.

Розвивати уміння композиційно правильно розміщувати зображення. Виховувати бажання виконувати роботу творчо і охайно.

Матеріал: клейонка, білий папір, папір, клей, підставка, клейовий пензлик,

серветка, готові форми скручених серветок білого, жовтого

кольору, фломастери

Березень

Вироби з пластикових ложок і виделок

Тема: «Підсніжник».

Мета: розширити знання дітей про перші весняні квіти. Вчити створювати

підсніжник із пластикових ложок. Розвивати наполегливість в

роботі. Виховувати почуття задоволення від створення квітки.

Матеріал: клейонка, пластикова трубочка, смужка зеленого паперу, три

пластикові ложки, пластилін.

Тема: «Квітуча гілочка сакури».

Мета: розширити знання дітей про квітуче дерево сакуру. Вправляти в

умінні створювати цвіт сакури із пластикових ложок рожевого

кольору. Розвивати уяву та мислення дітей. Виховувати любов до

природи.

Матеріал: клейонка, суха гілочка, пластилін, двадцять штук рожевих

пластикових ложечок.

Тема: «Лілія».

Мета: вчити створювати квітку лілію із пластикових ложок. Розвивати

дрібну моторику рук. Виховувати любов до квітів.

Матеріал: клейонка, ножиці, два великих прямокутника із картону,

пластилін, двадцять пластикових ложок білого кольору.

Тема: «Віяло».

Мета: вправляти в умінні створювати віяло із пластикових ложок –

прикрашати стрічками та квітами. Розвивати творчість і фантазію

дітей. Виховувати бажання створювати вироби із пластикових ложок.

Матеріал: клейонка, двадцять пластикових виделок, різнокольорові стрічки,

квіти.

Квітень

Квілінг

Тема: «Гусінь».

Мета: ознайомити з новою технікою зображення – квілінг. Вчити

Створювати гусінь використовуючи техніку квілінг. Привчати до

акуратності в роботі з клеєм та ножицями. Спонукати до творчості.

Виховувати бажання досягти поставленої мети.

Матеріал: клейонка, ножиці, клей, клейовий пензлик, підставка, серветка,

великий прямокутник зеленого кольору, паличка з розщелиною,

смужки для квілінгу зеленого кольору, один маленький

прямокутник білого кольору.

Тема: « Пасхальне яйце».

Мета: розширити знання дітей про свято Пасхи. Вчити створювати

пасхальне яйце використовуючи техніку квілінг. Розвивати уяву,

фантазію дітей. Виховувати бажання виконувати роботу творчо і

охайно

Матеріал: клейонка, ножиці, клей, клейовий пензлик, підставка, серветка,

різнокольорові паперові смужки для квілінга.

Тема: « Бабка».

Мета: розширити знання дітей про комах. Вправляти в умінні створювати

бабку використовуючи квілінг. Розвивати уяву, мислення,

посидючість. Виховувати пізнавальний інтерес.

Матеріал: клейонка,ножиці, клей, клейовий пензлик, підставка, серветка,

різнокольорові паперові смужки для квілінгу.

Тема: « Чайний сервіз». ( колективна робота)

Мета: розширити знання дітей про призначення і види сервізів.

Формувати у дітей навики колективної праці – вміння домовлятися.

Розподіляти обов’язки, планувати послідовність роботи, працювати

відповідно до спільного задуму. Вправляти в умінні створювати

чайний сервіз використовуючи техніку квілінг. Розвивати увагу,

виховувати бажання виконувати роботу творчо і охайно

Матеріал: клейонка, ножиці, клей, клейовий пензлик, підставка, серветка,

паперові смужки для квілінга білого, блакитного кольору.

Травень

Диво із піску

Тема:« Сонечко».

Мета: формувати практичні навички роботи з природнім матеріалом –

кольоровим піском, розповісти про властивості і використання в

роботі. Вчити створювати картини із кольорового піску. Розвивати

уяву, фантазію дітей. Виховувати бажання досягти поставленої мети.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, трафарет, олівець,

серветка, папір, пісок жовтого кольору, жовта фарба, вода,

пензлик.

Тема: «Дощова хмаринка».

Мета: вчити дітей створювати картинку за зразком, використовуючи

природній матеріал – кольоровий пісок. Привчати до акуратності в

роботі з клеєм. Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати інтерес до роботи з кольоровим піском.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, трафарет, олівець,

серветка, папір, фарба і пісок блакитного кольору, вода, пензлик

Тема: «Ромашка».

Мета: заохочувати дітей на папері з кольорового піску створювати

картину ромашки. Розвивати уміння композиційно правильно

розміщувати зображення на папері. Виховувати бажання виконувати

роботу творчо і охайно.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, трафарет, олівець,

серветка, папір, фарби і пісок зеленого, білого, жовтого кольору, вода, пензлик за тонований в зелений колір.

Тема: «Мак».

Мета: вправляти в умінні створювати картину, використовуючи кольоровий пісок. Формувати наполегливість в роботі. Удосконалювати навички прибирання робочого місця. Розвивати самостійність, акуратність в роботі. Виховувати бажання створювати картину власними руками.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, трафарет, олівець,

серветка, папір, фарба і пісок червоного кольору, фломастери,

вода, пензлик.

Старша група

Вересень

Робота з рослинним матеріалом.

Тема: «Осіння пригода».

Мета: Вчити складати композицію на осінню тематику з природнього матеріалу. Розвивати почуття прекрасного. Формувати навички, утримувати місце в порядку. Виховувати наполегливість, доводити розпочату справу до кінця.

Матеріал: засушене листя, гарбузове насіння, ножиці, клей, пензлик, підставка,

серветка, папір, клейонка, смужка паперу жовтого кольору

Тема: «Рибка вуалехвіст».

Мета: Познайомити з новим видом природного матеріалу жолудь. Розповісти про його властивості та способи використання в роботі над іграшкою: закріпити навички мисленного аналізу, послідовності виготовлення саморобки і практичного виконання завдання. Виховувати уміння працювати акуратно, формувати естетичний смак

Матеріал: жолудь, крилатки з клена, засушене листя з дуба, пластилін, дощечка, стека.

Тема: «Пташеня».

Мета: Розширити знання дітей про види птахів познайомити з новим видом зразка –малюнок саморобки. Вчити на основі аналізу встановлювати послідовність роботи, розвивати пізнавальний інтерес, виховувати у дітей любов до рідної природи.

Матеріал: грецький горіх, гілочки ( одна товста та дві тоненькі ), дві сухі

насінинки акації, крилатки ясеня, пластилін, дощечка, стека.

Тема: «Чебурашка».

Мета: Продовжувати вчити аналізувати іграшку по схематичному зображенню,

виділяти частини, закріпити вміння самостійно складати схему

поетапного виготовлення іграшки, збагачувати знання дітей про

можливості комбінування матеріалу: виховувати наполегливість

при виконанні роботи, впевненість у своїх можливостях, формувати

інтерес до даного виду діяльності, розвивати бажання працювати.

Виховувати пізнавальний інтерес.

Матеріал: жолудь, лісний горіх, каштан, мушля з просвердленими

маленькими отворами, короткі гілочки, проволка, пластилін, дощечка, серветка

Жовтень

Робота з природним матеріалом ( крупи, чай, шелуха цибулі )

Тема: «Ведмедик».

Мета: продовжувати вчити дітей використовувати чай для створення казкового

персонажу «ведмедика». Закріпити навички роботи з клеєм, розвивати

уяву, творчість. Виховувати акуратність роботи, формувати естетичний

смак

Матеріл: папір, клей, підставка, клейонка, пензлик, серветка, чай, трафарет.

Тема: «Півник».

Мета: розширити знання дітей про можливість комбінування матеріалу шелехи

цибулі, манки, пшона при створенні свійського птаха. Розвивати фантазію дітей,

ініціативу, творчість. Виховуати почуття задоволення від роботи з даним

матеріалом.

Матеріл: папір, клей, підставка, клейонка, клейовий пензлик, серветка, манка,

шелуха цибулі, трафарет, червона, чорна фарба, пензлик, вода.

Тема: «Казкове дерево».

Мета: вчити дітей за мотивами російської народної казки «Гуси – лебеді» створювати казкове дерево, розвивати

пізнавальний інтерес, самоконтроль в процесі виконання завдання.

Виховувати творче відношення до роботи

Матеріл: папір, клей, підставка, клейонка, пензлик, серветка, гречка.

Тема: «Соняшникове поле».

Мета: продовжувати вчити створювати сюжетну композицію із пшона та чаю

привчати до акуратності в роботі з клеєм. Спонукати до творчості.

Виховувати бажання досягти поставленої мети.

Матеріл: папір, клей, підставка, клейонка, пензлик, серветка, чай, пшоно.

Листопад

Колаж

Тема: «Морське царство».

Мета: вчити дітей створювати колаж морського царства із зображенням

морських риб, водоростей використовуючи різні види матеріалу.

Розвивати спостережливість, пам'ять, фантазію. Виховувати акуратність у роботі.

Матеріал: за тонований папір в блакитний колір,зелені в’язальні нитки для

водоростей, три сірих і два білих прямокутників із тканини для

камінців, два маленьких і два великих квадрата жовтого кольору із

паперу для рибок, чорний, фломастер, одна червона рибка із орігамі, клейонка, підставка, клейовий пензлик, клей, ножиці, серветка.

Тема: «Осінній пейзаж». (колективна робота.)

Мета: вправляти в умінні створювати осінній пейзаж у колажі ,

використовуючи

різні види і техніки малювання ,формувати у дітей навички колективної

праці - вміння домовлятися про тему, розподіляти обов’язки, планувати

послідовність роботи, працювати відповідно до спільного задуму,

радитись один з одним. Розвивати у дітей уміння композиційно

правильно розміщувати зображення на папері. Виховувати навички

колективного виконання роботи.

Матеріал: папір за тонований в жовтий колір, два прямокутника із паперу

блакитного кольору для хмаринок,жовті в’язальні нитки для

сонечка, синя смужка із тканини для річки,чотири маленьких

квадратиків з паперу червоного, жовтого, помаранчевого кольору

для листочків, маленькі кульки жмаканого паперу для горобини,

дві смужки жовтого і зеленого кольору, фарби: червона , зелена,

коричнева,склянка з водою, клейонка, підставка, пензлики для

малювання та клею, клей, ножиці, серветка.

Тема: Сюжет до казки «Колобок».

Мета: Вчити самостійно вибирати епізод казки і створювати колаж

використовуючи різні види матеріалу. Розвивати творчу уяву ,почуття

композиції, кольору, естетичне сприймання. Виховувати бажання

виконувати роботу творчо і охайно.

Матеріал: зайчик, ведмедик, вовк, лисичка із орігамі, один жовтий квадратик

із тканини для колобка, жовті в’язальні нитки для сонечка, два

прямокутника блакитного кольору із паперу для хмаринок, папір

затонувати у світло зелений колір, фарби : зелена, коричнева, склянка з водою, чорний , червоний синій фломастери ,клейонка, підставка,

пензлики для малювання , клею, клей, серветка.

Тема: «Вітальна листівка з днем народження».

Мета: вчити створювати вітальну листівку , використовуючи різні матеріали.

Розвивати вміння композиційно правильно розміщувати зображення на

листівці. Виховувати бажання зробити приємний подарунок друзям.

Матеріал: заготовка вітальної листівки із паперу,три великих і три маленьких.

квадратика із тканини жовтого, червоного,помаранчевого кольору

для квітів, три маленьких квадратиків білого кольору із паперу

для серединок квіточок, п’ять прямокутників зеленого кольору із

тканини для листочків, один голубий метелик із орігамі.

Грудень

Вироби із макаронів

Тема: «Дзвіночок».

Мета: закріпити знання про ялинкові прикраси. Вчити створювати ялинкову

прикрасу дзвіночок із макаронних виробів. Розвивати творчу фантазію. Виховувати бажання створювати гарну ялинкову прикрасу.

Матеріал: макарони форми колеса, дощечка, пластилін,бантик, нитка,

серветка.

Тема: «Золоте яйце».

Мета: Вчити створювати золоте яйце за мотивами російської народної казки

«Василина прекрасна» із макаронних виробів. Розвивати вміння

оцінювати роботу своїх товаришів. Виховувати самостійність і

акуратність в роботі.

Матеріал: макарони форми зірочки, дощечка, пластилін, серветка.

Тема: «Ялинкова гірлянда».

Мета: вправляти в умінні створювати ялинкову гірлянду використовуючи

макаронні вироби різної форми і кольору. Розвивати творчу

уяву,фантазію. Виховувати почуття задоволення від виконаної роботи.

Матеріал: макарони різного кольору форми кілечка і трубочки,

різнокольорові шнурочки.

Тема: «Новорічна ялинка».

Мета: вчити створювати новорічну красуню ялинку із макаронних виробів.

Розвивати уяву, самостійність у роботі. Виховувати бажання виконувати роботу творчо,охайно.

Матеріал: макарони форми мушлі ,дощечка, пластилін, серветки

Січень

Робота з мушлями

Тема: «Веселий хоровод». (колективна робота )

Мета: вчити дітей колективно працювати над створенням іграшки. Справедливо розподіляти обов’язки між собою. Розвивати наполегливість і впевненість в своїх можливостях при виконанні колективної роботи. Виховувати дружні відносини між дітьми.

Матеріал: дощечка, пластилін, двадцять великих і двадцять маленьких мушлів,

фломастери.

Тема: «Папуга на гілці».

Мета: розширити знання дітей про екзотичних птахів. Вчити створювати іграшку поєднуючи різні види природнього матеріалу. Розвивати наполегливість в досягненні мети. Виховувати пізнавальний інтерес.

Матеріал: дощечка, пластилін, дві великі , дві середні, дві маленькі мушлі, суха

невелика гілочка, деревяний брусочок, три довгі і три короткі пір’їни, пофарбовані в яскраво сонячні тона

Тема: «Кораблик з вітрилами».

Мета: вчити створювати іграшку - кораблик з вітрилами із мушлів. Формувати вміння співвідносити свої дії з вказівками вихователя. Розвивати ініціативність та творчість в оформленні. Виховувати інтерес до роботи з мушлями.

Матеріал: клейонка, пластилін, дві мушлі мідії великого розміру,три мушлі великі, три середні, три маленькі, три соломинки 10 – 15 см. прапорці білий, червоний, блакитний, клей, підставка, клейовий пензлик, серветка кольоровий папір, ножиці.

Тема: «Метелики на квітах».

Мета: розширити знання дітей про види метеликів. Вчити створювати іграшку, поєднуючи різні види природнього матеріалу. Розвивати творчість, фантазію. Виховувати почуття задоволення від роботи з мушлями.

Матеріал: клейонка, пластилін, паперова заготовка - поляна квітів, дві великі мушлі лимонного, блакитного, червоного кольору, три маленькі мушлі білого кольору , дві соломинки.

Лютий

Мозаїка із яєчної шкарлупи

Тема: «Краб».

Мета: ознайомити з новою технікою зображення – мозаїка із яєчної шкарлупи. Вчити створювати мозаїчну картину краба із яєчної шкарлупи.

Розвивати пізнавальний інтерес. Виховувати творче відношення до роботи.

Матеріал: клейонка, клей, підставка, клейовий пензлик,серветка, картон синього кольору, трафарет краба, яєчна шкарлупа жовтого кольору.

Тема: «Помідор».

Мета: розширити знання про користь овочів і фруктів для дітей. Вправляти в

умінні створювати картинку помідора із яєчної шкарлупи. Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати бажання виконувати роботу творчо і охайно.

Матеріал: клейонка, клей, підставка, клейовий пензлик, серветка, картон білого кольору, трафарет помідора, яєчна шкарлупа червоного і зеленого кольору.

Тема: «Рамка для фото».

Мета: розширити знання дітей про історію мозаїки і її застосування. Вправляти в умінні прикрашати рамку для фото декоративним матеріалом -яєчною шкарлупою. Розвивати мислення, фантазію дітей. Виховувати почуття прекрасного.

Матеріал: клейонка, клей, підставка, клейовий пензлик, серветка, рамка для фото із картона, різнокольорова яєчна шкарлупа.

Тема: «Ваза».

Мета: закріпити вміння прикрашати вазу різнокольоровою мозаїкою із яєчної шкарлупи. Розвивати наполегливість в роботі. Виховувати бажання створювати мозаїчні картини із яєчної шкарлупи.

Матеріал: клейонка, клей, підставка, клейовий пензлик, серветка, пластикова ваза, різнокольорова яєчна шкарлупа.

Березень

Вироби з пластикових пляшок, оболонки кіндер – сюрприза

Тема: «Лялечка».

Мета: вчити створювати лялечку власними руками поєднуючи різні види природнього матеріалу. Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати пізнавальний інтерес.

Матеріал: клейонка, пластикова бутилка, ножиці, дерев’яна ложка, різнокольорові в’язальні нитки, стрічки, набір гуашевих фарб, підставка, пензлик, вода, серветка.

Тема: «Метелик».

Мета: Вчити створювати метелик із пластикової пляшки. Заохочувати дітей за власним бажанням підбирати візерунок метелику. Розвивати уяву, фантазію дітей. Виховувати художній смак і почуття прекрасного.

Матеріал: клейонка, пластикова пляшка, ножиці, вода, набір гуашевих фарба, підставка, пензлик, серветка, трафарет.

Тема: «Квітка нарцис».

Мета: вчити дітей з оболонки кіндер – сюрприза створювати квітку нарцис.

Розвивати пізнавальний інтерес. Виховувати бажання створювати квітку власними руками.

Матеріал: клейонка, ножиці, пластикова пляшка зеленого кольору, кіндер –

сюрприз.

Тема: «Суниця».

Мета: розширити знання дітей про садову, лісову суницю. Вчити створювати суницю із оболонки кіндер – сюрприза і пластикової пляшки. Розвивати фантазію. Виховувати акуратність в роботі.

Матеріал: клейонка, шматочки дроту, смужка зеленого паперу, пляшка зеленого кольору, пластилін, ножиці, оболонка кіндер – сюрприза.

Квітень

Квілінг

Тема: «Лев».

Мета: розширити знання дітей про екзотичних тварин. Вправляти в умінні створювати іграшку лева використовуючи техніку квілінг. Розвивати творчу уяву, мислення, окомір. Виховувати любов до тварин.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, ножиці, серветка, паперові

смужки для квілінга помаранчевого кольору.

Тема: «Гілочка горобини».

Мета: вчити створювати гілочку горобини використовуючи техніку квілінг. Розвивати творчу фантазію. Виховувати інтерес до роботи з квілінгом.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, ножиці, серветка, паперові

смужки для квілінга - червоного, зеленого, жовтого кольору.

Тема: «Букет ромашок».

Мета: вчити створювати квіти використовуючи техніку квілінг. Розвивати дрібну моторику рук. Виховувати старанність в роботі.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, ножиці, серветка,

різнокольорові паперові смужки для квілінга.

Тема: «Годинник». ( колективна робота )

Мета: вправляти в умінні створювати годинник із квітів використовуючи техніку квілінг. Формувати у дітей навики колективної праці – вміння домовлятися, розподіляти обов’язки, планувати послідовність роботи, працювати відповідно до спільного задуму. Розвивати уяву, фантазію дітей.

Виховувати творче відношення до роботи.

Матеріал: клейонка, клей, клейовий пензлик, підставка, ножиці, серветка,

різнокольорові паперові смужки для квілінга.

Травень

Диво із піску

Тема: «Лісова галявина».

Мета: продовжувати вчити на папері створювати композицію лісової галявини із кольорового піску. Спонукати до творчості. Виховувати почуття задоволення від виконаної роботи.

Матеріал: клейонка, клейовий пензлик, клей, підставка, трафарет, олівець,

серветка, фарби і пісок зеленого і коричневого кольору, вода, пензлик

Тема: «Віночок».

Мета: закріпити знання дітей про квіти і стрічки які характерні для українського віночка. Заохотити дітей створювати український вінок на папері із кольорового піску. Розвивати увагу, самостійність у роботі. Виховувати бажання виконувати роботу творчо і охайно.

Матеріал: клейонка, клейовий пензлик, клей, підставка, трафарет, олівець,

серветка, різнокольоровий пісок.

Тема: «Україночка».

Мета: продовжувати знайомити дітей з українським національним вбранням.

Заохочувати дітей із кольорового піску на папері створювати ляльку в українському вбранні. Розвивати пізнавальний інтерес. Виховувати інтерес до роботи з кольоровим піском.

Матеріал: клейонка, клейовий пензлик, клей, підставка, трафарет, олівець,

серветка, різнокольоровий пісок.

Тема: «Вітальна листівка».

Мета: вчити створювати вітальну листівку використовуючи кольоровий пісок. Розвивати уміння композиційно правильно розміщувати зображення на листівці. Виховувати бажання зробити приємний подарунок друзям.

Матеріал: клейонка, клейовий пензлик, клей, підставка, трафарет, олівець,

серветка, різнокольоровий пісок.


План роботи

опорного закладу з особистісної безпеки життєдіяльності дитини

як складової життєвоїкомпетентності

на 2014-2015 н. р.

№п/п

Зміст роботи

Форма проведення

Термін

Відповідальні

I

II

III

«Безпечність оформлення дизайну».

1. Парк моєї мрії

(інтегроване заняття ОБЖД+художня праця )

2. Безпечність

оформлення дизайну

«Цивільна оборона»

1. «Де чатує небезпека»

2. «Як діяти?»

(надання першої долікарської допомоги

3. Дбайте про свою безпеку

Правила поведінки з

тваринами.

1. Тварини – наші друзі

2. Перегляд презентації

« Небезпечні тварини».

3.Абетка першої медичної допомоги (укуси тварин)




Заняття в молодшій групі

Методичні рекомендації

Вправа зі слухачами

Презентація

Заняття в старшій групі

Рекомендації старшої медичної сестри

Перегляд презентації

Заняття в середній групі

Рекомендації

фахівця

Складання пам’ятки

Листо-пад

Лютий

Бере-зень

Юрковець С. В.

Коркач В. В.

Лапа Н. М.

Ламашевська

В. В.

Євпак Л. В.

Ламашевська

В. В.


ЗВІТ

методичної роботи

ДНЗ (ясла-садок) комбінованого типу

«Веселка»

за 2013-2014 н.р.

вихователь-методист Ламашевська В. В.

І. Кадрове, матеріально-технічне та інформаційне забезпечення роботи методичного кабінету закладу

1.1. 1 методичний кабінет

1.2. вихователь-методист: Ламашевська Валентина Василівна

кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії

педагогічний стаж – 20 р. 9 м. (на 01.06.2013р.)

1.3. Володіє інформаційно-комунікаційними технологіями методичного кабінету.

1.4. Наявність публікацій у фахових періодичних виданнях, методичних рекомендацій, посібників, програм тощо, розроблених адміністрацією закладу за 2013/14 навчальний рік – посібник «Особистісна безпека життєдіяльності дитини як складова життєвої компетентності дошкільника»/ ( В. Ламашевська, Л. Панченко, І. Маліченко, О. Кацан, А. Баранчук, С. Юрковець, Н. Борщенко; за ред.. канд. пед. наук Л. Мозгової). – Бориспіль: ПП «Люксар», 2013. – 112с.

1.5. Організація видавничої та виставкової діяльності методичного кабінету – проходила згідно річного плану: до семінарів: «Інтегровані підходи до використання літературних засобів у формуванні світогляду дітей в освітньому просторі ДНЗ», «Використання ІКТ в дошкільному закладі»; тематичних перевірок: «Стан роботи з мовленнєвого розвитку», «Стан використання ІКТ в роботі з дошкільнятами», «Стан роботи з ігрової діяльності»; до педагогічних рад: «Мовленнєві заняття в системі дошкільної освіти», «навчання ХХІ століття: ІКТ – компетентність педагогів », « Гра – засіб навчання та виховання дітей»

1.6 Забезпечення методичного кабінету комп’ютерною та офісною технікою- (1 комп’ютер, 1 принтер), підключення до швидкісного Інтернету.

1.7. Наявність приміщень для функціонування методичного кабінету відповідно до санітарно-гігієнічних норм – методичний кабінет закладу відповідає санітарно-гігієнічним нормам.

1.8. Web-сайт закладу - www.boryspil-dnz-veselka.edukit.kiev.ua/infor; постійно оновлюється та доповнюється інформацією ( зайняли ІІІ місце у міському конкурсі “На кращий Web-сайт закладу”)

1.9. Передплата фахових періодичних видань для бібліотеки методичного кабінету: «Практика управління закладом освіти», «Вихователь-методист ДНЗ», «Музичний керівник», «Медична сестра»; «Дошкільне виховання», «Джміль», «Палітра педагога»; «Методична скарбничка вихователя »;

« Логопед»; «Практичний психолог: дитячий садок».

На суму: із бюджету — 1990 грн. 76 коп.;

ІІ. Курсове підвищення кваліфікації педагогічних та управлінських кадрів

Спеціальність

за планом

фактично

Місце проходження

Хто не пройшов

Причини

КОІПОПК

м. Київ

фахові

авторські

проб.-метод

дистанційні,

очно-заочні

1.

Вихователь-методист

1

1

1

2.

Вихователі

3

3

3

3.

Вчитель-логопед

1

1

1

1

4.

Орг.фіз.виховання

1

1

1

ІІІ. Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників у міжкурсовий період

3.1. Залучення педагогів до організації науково-методичної роботи в закладі (загальна кількість педагогів закладу)

Вид діяльності

Планова кільк. педагогів

Фактична

кільк.

педагогів

%

1.

Самоосвіта

30

25

83,3

2.

Участь у роботі творчої групи

7

7

100

3.

Участь у підготовці та проведенні методичних заходів

25

25

100

4.

Очолюють методичні об’єднання

Ламашевська В. В.(вихователів середніх груп)

1

1

100

5

Шульга І. Л. (інструкторів з фізичного виховання)

1

1

100

3.2. Результативність участі педагогічних працівників закладу у професійних конкурсах :

- у міському конкурсі драматизація казки «У світі казок» 21.11.2013р.

(«Жабка-мандрівниця») муз. керівник Махрова Т. А., вчитель-логопед Мельник Т. В.)

- у міському конкурсі «Моє краще заняття з мультимедійною презентацією для дітей старшої групи» вихователь старшої групи «Волошка» Кацан О. В. стала лауреатом конкурсу ( заняття «у пошуках Кая»)

- у міському конкурсі «Кращий науково-методичний збірник навчальних закладів», в номінації «Науково – методичне видання ДНЗ», категорії «Колективний збірник» ДНЗ «Веселка» зайняв ІІІ місце.

Даний посібник був представлений на п’ятій міжнародній виставці «Сучасні заклади освіти-2014» і заклад нагороджений Дипломом за презентацію досягнень в інноваційній модернізації національної освіти.

3.3. Наявність публікацій педагогічних працівників у фахових та періодичних виданнях за 2013/14 навчальний рік : В. Ламашевська «Теми та форми освітньої роботи з ОБЖД з дітьми різних вікових груп», «Завдання навчання дітей правилам протипожежної бепеки», С. Юрковець заняття на тему: « Вогонь- друг чи ворог?» (старший вік), І. Маліченко заняття на тему: «Пожежна безпека» (різновікова група), А. Баранчук заняття на тему: « Хай дитина знає кожна – жартувать з вогнем не можна» (середній вік),

Н. Борщенко «Чарівний світ Свтлофора Моргайка» (середній вік),

С. Юрковець заняття на тему: «Добрий друг наш Світлофор» ( ранній вік)

О. Кацан заняття на тему: « Зелений вогник» (молодший вік) - опубліковано у посібнику «Особистісна безпека життєдіяльності дитини як складова життєвої компетентності дошкільника»/ ( В. Ламашевська, Л. Панченко, І. Маліченко, О. Кацан, А. Баранчук, С. Юрковець, Н. Борщенко; за ред.. канд. пед. наук Л. Мозгової). – Бориспіль: ПП «Люксар», 2013. – 112с.

Роботи педагогів, які розміщені на сайті:

- музичний керівник Хурда О. М. «Вчимо дитину слухати музику»,

«Музика вжитті дитини»;

- музичний керівник Махрова Т. А. – сценарій розваги «Масляна»;

- вихователь Руденко Н. Г. – заняття «Стихійні лиха»;

- вихователь Коркач В. В. – заняття «Допоможемо ведмедику»;

- практичний психолог – консультації :«Психологічна допомога в період адаптації до ДНЗ», «Як підтримати дитину в період адаптації до навчання в школі», «Як запобігти агресивності», конспекти занять –

- « Подорож на повітряній кульці», «Від гармонії звуків – до здоров’я дитини»;

- Вчитель-логопед – конспекти занять – підсумкове заняття, «Зимова казка»;

- інструктор з фізичного виховання – «Правильна постава дитини»;

- вихователь-методист Ламашевська В. В. – «Методичні рекомендації з ознайомлення дошкільників зі стихійними лихами»

3.4. Представлення матеріалів на розгляд науково-методичної ради - – 1 матеріал - Конференція «Тарас Шевченко і українська національна ідея» - стаття вихователя С. Юрковець «Життя та творчість Тараса Шевченка»

3.5. Стан виконання рішення головного управління освіти і науки від 28.12.2011 № 6 “Про реалізацію у Київській області Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій “Сто відсотків”: було подано 2 заявки.

3.6. Організація навчання педагогів за програмою Intel® «Навчання для майбутнього» - було подано 2 заявки, вихователь-методист ДНЗ «Веселка» В. лама шевська отримала сертифікат за даною програмою.

3.7. Участь педагогічних працівників у інноваційній діяльності та дослідно-експериментальній роботі.

Назва експериментально-дослідної роботи та її рівень (на рівні закладу, локальний, регіональний, всеукраїнський)

Кількість залучених працівників, дітей

Результативність (за навчальний рік)

Особистісна безпека життєдіяльності дитини як складова життєвої компетентності дошкільника

25

Робота проводиться на задовільному рівні

ІV. Проблемні питання методичної роботи закладу, завдання на наступний навчальний рік.

1. Виховання свідомого громадянина-патріота засобами культурно-історичних та загальнолюдських цінностей нації.

2. Інтегрування мовленнєвої та природничо-дослідницької діяльності як чинник пізнавального розвитку дошкільників.

3. Сучасні підходи до логіко-математичної компетентності дошкільнят засобами інноваційних технологій.

V. Аукціон ідей (найцікавіші ідеї, проекти, реалізовані закладом у 2013/14 навчальному році).

- впровадження ІКТ у роботі з дошкільниками

Методична робота педколективу в 2013 – 2014 році була підпорядкована таким завданням:

1. Створити оптимальні умови для організації мовленнєво-ігрової діяльності, що ґрунтується на системі мовленнєвих технологій, спрямованих на перехід дитини від репродуктивних до креативних мовленнєво-ігрових дій;

2. Удосконалити роботу з використання ІКТ при формуванні у дітей дошкільного віку мотивації до пізнання навколишнього середовища;

3. Інтегрувати музично-ігрову діяльність в освітній процес з метою гармонійного психофізичного та інтелектуального розвитку.

До складу творчої групи ввійшли такі педагоги:

- Шульга А. М., вихователь;

- Шульга О. М., вихователь;

- Борщенко Н. В., вихователь;

- Махрова Т. А., муз.керівник;

- Зуй Н. І., вихователь;

- Мельник Т. В.,-вчитель-логопед.

Творча група працювала над створенням медіа теки різноманітних презентацій, а саме:

- Дари природи;

- Вогонь-друг, вогонь-ворог;

- Сам вдома;

- Правила вуличного руху;

- Стихійні лиха;

- Правила поведінки в лісі;

- Правила бепеки на льоду.

На виконання завдань річного плану були проведені 4 педагогічні ради:

1. Підсумки літнього оздоровлення.

2. Мовленнєві заняття в системі дошкільної освіти.

3. Навчання ХХІ століття: ІКТ – компетентність педагогів.

4. Гра – засіб навчання та виховання дітей.

Перша педагогічна рада була присвячена:

- підведенню підсумків літньо-оздоровчої компанії;

- обговоренню і затвердженню річного плану на 2013 -2014н.р.;

- затвердженню програм та посібників для використання в навчально-виховному процесі, форми планування освітньо-виховної роботи;

- відмічено успіхи та недоліки в роботі при стані готовності груп до нового навчального року;

- обговорення і затвердження плану на новий навчальний рік .

На другій педагогічній раді розглядалися такі питання:

- формування світогляду дошкільників: наукові підходи, аналізування реальної ситуації» - доповідь;

- складання описових та творчих розповідей дітьми» - доповідь з досвіду роботи;

- проведено майстер-клас « Вправи з розвитку зв’язного мовлення».

Третя педрада була присвячена висвітлення питання впровадження ІКТ в роботу з дошкільниками. Проведений педагогічний ринг «Мандрівка ІКТ – країною». Також був перегляд різноманітних презентацій створених педагогами закладу.

Консультації:

- Використання казок у процесі формування сукцесивних навичок у старших дошкільнят;

- Сучасний медіа простір та його вплив на світогляд дитини;

- Комп’ютерно-ігрове середовище в ДНЗ;

- Доцільність використання ІКТ в роботі вихователя;

- Сюжетно-рольова гра – провідна діяльність дошкільника.

Були проведені такі відкриті заняття:

- молодша група «Барвінок» вихователь Булгакова Л. М. «На лісовій галявині»

- середня група «Пролісок» вихователь Коркач В. В. (використання коректурних таблиць Н.Гавриш);

- старша група «полуничка» вихователь Руденко Н. Г. складання творчих розповідей;

- молодша група «Віночок» вихователь Лиса В. В. «Предмети – помічники»(використання ІКТ));

- середня група «Капітошка» вихователь Скринжевська Я. М.

« Цікава математика» (використання ІКТ)4

- середня група «Веселка» - вихователь Ладика О. В. «Уроки Сови Мудрусі» (ІКТ);

- група раннього віку «Сонечко» вихователь Баранчук А. І. – «Друзі наші менші» (ІКТ);

- група з вадами зору – вихователь Шульга А. М. – «веселі картинки» (складання небилиць за серією картинок)

- старша група «Полуничка»- вихователь Руденко Н. Г. – сюжетно-рольова гра « Бібліотека»;

- молодша група «Віночок»- вихователь Лиса В. В. – драматизація казки «Ріпка»

У ДНЗ проходила тематична перевірка управління освіти «Стан організації роботи з батьками у дошкільних навчальних закладах міста».

Перевіркою були охоплені всі вікові групи ДНЗ «Веселка» ( перевірку проводила методист ММК Ситіна І. В.).

Під час перевірки пройшла розвага «Ми – спортивна родина» з дітьми та батьками старших груп «Фіалка» вихователі Шульга О. М. та Зуй Н. І. «Полуничка» вихователі Демчук Н. О. та Руденко Н. Г.

Також пройшла тематична перевірка стану освітньої роботи з мовленнєвого розвитку дітей у дошкільних навчальних закладах міста. (перевірку проводила вихователь-методист ДНЗ №1 Медвідь Л. М.).

Перевіркою були охоплені всі групи ДНЗ і була відмічена робота таких педагогів:

- молодшої групи «Барвінок»» Булгакової Л. М. «Допоможемо Зайчикові»»;

- середньої групи «Пролісок» Кокач В. В. «Прийшла Весна»»;

- старшої групи «Фіалка» Зуй Н. І. «Хвала рукам, що пахнуть хлібом».

Протягом навчального року всі педагоги ДНЗ постійно підвищували педагогічну майстерність, приймаючи участь у роботі методичних об’єднань міста, педмайстернях, педагогічних лабораторій.

На базі садочка було проведено 5 міських методичних об’єднання:

- секційне засідання вихователів середніх груп – вихователь-методист Ламашевська В. В.

- Семінар для логопедів на тему: “Інтерактивні форми роботи вчителя корекційної педагогіки ” – вчитель –логопед Мельник Т. В. «Новорічна казка», тифлопедагог Моляр С. І. – «Навчання читанню дітей з вадами зору»

- Методичне об’єднання музичних керівників на тему:
“ Музично-тематичні розваги для дітей дошкільного віку»- музичний керівник Махрова Т. А. – музична розвага з дітьми старшої групи « Масляна»;

- Творча лабораторія з особистістної безпеки життєдіяльності дошкільнят як складової життєвої компетентності “Стихійні лиха” – вихователь старшої групи «Полуничка» - Руденко Н. Г.;

- «Безпека взимку»- вихователь середньої групи «Веселка» -

Борщенко Н. В.

Також було проведено методичне засідання для вихователів середніх груп на базі садочка «Світлячок» на тему: «Мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку через засоби театральної діяльності» вихователь Джурко Л.І. середньої групи «Буратіно» показала відкрите заняття «День народження Зайчика».

Згідно з річним планом управління освіти і науки відбулась перевірка «Впроваждення програми для дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт». Перевіркою були охоплені старші групи ДНЗ «Веселка» (перевірку проводила вихователь-методист ДНЗ №11 Медвідь Л. М.), де вихователі показали свою роботу:

- старша група «Фіалка» Шульга О. М. «Подорож до країни знань»;

- старша група «Полуничка» Демчук Н. О. «КВН».

Педагогічний колектив та вихованці ДНЗ приймали участь у міських конкурсах:

- Малюнок на асфальті « Моє рідне місто» ( діти старших груп);

- Конкурс – драматизація казки «У світі казок»;

- Конкурс малюнку «Дорожній рух», на якому діти старших груп- Коліденков М. та Козюра Д. зайняли ІІІ місце;

- конкурсі сайтів – ІІІ місце;

- конкурсі прикрашання дерев до Великодня;

- конкурс « Моє краще заняття з мультимедійною презентацією для дітей старшої групи» вихователь старшої групи «Волошка» О. Кацан стала лауреатом конкурсу «У пошуках Кая»;

- конкурс «Кращий науково-методичний збірник навчальних закладів» , в номінації «Науково-методичне видання ДНЗ», категорії «Колективний збірник» ДНЗ «Веселка» зайняв ІІІ місце.

Відповідно до річного плану ДНЗ були проведені у всіх вікових групах такі свята:

- Новорічне свято;

- Свято для матусь;

- Масляна

- Юні пожежники (спортивна розвага для старших дошкільників);

- «тато, мама і я – спортивна сім’я»(родинне свято, старші групи).

В старших групах пройшли «Випускні ранки».

Також у молодших, середніх, старших групах були проведені музичні розваги:

- «Завітала в гості Осінь золотава»;

- «Ой хто, хто Миколая любить»;

- «Щедрий вечір, добрий вечір»;

- 2Масляна»;

- «Великдень»

- «Світлофор – Моргайко» ( старші групи).

У закладі проводилися виставки дитячих робіт, фотовиставки за темами:

- «Рідне місто моє» (виставка інформаційних газет), «Осінь у своїй урочистій красі» ( малюнки), «Кришталева казка» (новорічні прикраси), «Зимові візерунки» (малюнки), «Весна прийшла – радість принесла» (малюнки)

Також були проведені конкурси : «Готовність груп до нового навчального року», «Кращий посібник», «краще заняття з ІКТ», «Краща презентація», «Кращий ігровий куточок», «Кращий музичний куточок», «Ландшафтний дизайн майданчика».

Протягом року вихователям надавалися консультації згідно річного плану. Окремо консультувались вихователі зі стажем роботи, вихователі – початківці, вихователі без дошкільної освіти.

В поточному навчальному році атестувались такі педагоги:

· Музичний керівник Махрова Т. А – на підтвердження категорії «спеціаліст вищої категорії».

· Вихователь-методист Ламашевська В. В. – на встановлення категорії «спеціаліст вищої категорії».

· Вихователь- Юрковець С. В. – на присвоєння педагогічного звання «вихователь-методист».

· Вчитель-логопед Мельник Т. В.- на підтвердження категорії «спеціаліст вищої категорії».

· Тифлопедагог Моляр С. І. – підтвердження І кваліфікаційної категорії.

· Вихователь Баранчук А. І. – на встановлення І кваліфікаційної категорії.

· Вихователь Євпак Л. В. – на встановлення І кваліфікаційної категорії.

· Вихователь Зуй Н. І. – на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст».

· Вихователь Борщенко Н. В. – на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст».

· Вихователь Шульга О. М. – на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст».

· Вихователь Лиса В. В. – на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст».

· Інструктор з фізичного виховання Шульга І. Л. - на підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст».

В поточному навчальному році в ДНЗ впроваджувалися такі інноваційні технології:

- програма розвитку дітей від 2 до 7 років «Дитина» (педагогічний колектив ДНЗ);

- підвищення рівня художньо-мовленнєвої компетентності дітей за методикою Н.Гавриш.

На протязі навчального року проводилась робота «Школи молодих педагогів» згідно плану роботи.

Склад педагогів на початку навчального року на 11груп: 98,8%’ вакансій : 1,2%

Склад педагогів на кінець навчального року на 11груп: 98,8% вакансій : 1,2%

Вихователь-методист ДНЗ В. В. Ламашевська


Трудові доручення:

зміст та планування

Трудові доручення - одна з форм організації праці дошкільників. Це короткочасна епізодична праця, в процесі якої дитина набуває досвіду , засвоює зміст діяльності та необхідні трудові навички. Особливе значення вона має в роботі з дітьми молодшого дошкільного віку. Такі діти часто не розрізняють ігрові та трудові завдання, не вміють працювати за власною ініціативою, а тільки виконують прохання чи вимогу дорослих принести який-небудь предмет, полити квіти, погодувати риб та ін.

Не менш важливі доручення і в старшому дошкільному віці, коли діти вже вміють виконувати певні трудові обов'язки.

Доручення як форма організації трудової діяльності дітей мають свої особливості: вони завжди йдуть від дорослого, в них заключається чітка спрямованість на отримання результату, конкретно визначена мета; крім того вони надають широкі можливості для індивідуальної роботи з дітьми. В практиці роботи використовуються як індивідуальні доручення так і доручення маленьким підгрупам. Так педагог має можливість формувати трудові навички в однієї дитини, позитивне ставлення до діяльності в другої, деякі морально-вольові якості - в третьої.

Доручення можуть бути дуже різноманітними: простими і складними, короткочасними, епізодичними і тривалими, індивідуальними і колективними.

Доручення - важливий засіб виховання морально-вольових якостей - відповідальності, цілеспрямованості, самостійності.

Педагог у будь який час може знайти потрібне і корисне діло як для дитини та к і для всієї групи дітей. В практиці виховання доручення організуються як в першу половину дня так і в другу -після денного сну.

Виконувати прості і посильні доручення діти можуть вже з 1,5-2 років. Для дітей молодшого дошкільного віку характерні доручення індивідуального характеру, Протягом дня малюк може в середньому виконувати 2-3 і більше доручень. В середній групі через доручення дітей готують до подальших чергувань.

В старших групах доручення не втрачають своєї значимості, підвищуються вимоги до якості їх виконання.

Відбір змісту доручень здійснюється з врахуванням всіх педагогічних принципів організації праці, педагогічної спрямованості, посильності, доступності а також способів дій, їх кількості і складності., тобто того, що впливає на досягнення кінцевого результату..

Доручення можна згрупувати за кількістю дій, способом його виконання, часом досягнення результатів.

До першої групи відносяться доручення, пов'язані з виконанням однієї дії: подай, принеси, віднеси. Вони короткочасні, епізодичні, викликані необхідністю швидко усунути безлад. Використовуються здебільшого в молодшому дошкільному віці.

До другої групи відносяться доручення, які включають кілька способів дій, кілька трудових операцій (помити клітку, погодувати тваринок, риб, полити кімнатні рослини тощо ). Використовуються вони в групах старшого дошкільного віку.

В особливу групу виділяються доручення, при виконанні яких немає видимого результату: попросити корм для мешканців куточка природи, запросити завідуючу на заняття, запитати, чи можна йти в спортивний зал тощо. Тут ставляться завдання вміти орієнтуватися в приміщенні і на території дошкільного закладу, спілкуватися з дорослими.

Керівництво трудовими дорученнями здійснюється через показ та пояснення способів діяльності, показ прийомів роботи, контроль за правильністю виконання трудових дій, словесне нагадування, спільну працю дітей з дорослими, ігрові прийоми, мотивацію завдання, вимоги до діяльності дитини. Особливу роль грає оцінка праці.

За спрямуванням трудові доручення можна розподілити на такі групи:

§ доручення, пов'язані з грою;

§ доручення, пов'язані з чергуванням;

§ доручення пов'язані з організацією підготовки до занять;

§ побутові доручення;

§ доручення, пов'язані з виконанням прохань дорослих;

§ доручення, пов'язані з працею в куточку живої природи і на ділянці;

Для зручності була зроблена таблиця , яка вміщує зміст конкретних доручень за спрямуванням та за віковими особливостями дітей. Тут чітко видно, які саме доручення і для якої вікової групи їх можна використати.

Організовуючи доручення, вихователь повинен спонукати до їх виконання всіх дітей. Тільки так діти набудуть необхідних трудових навиків, у них сформується звичка до праці.

Можна запропонувати орієнтовну форму перспективного планування трудових доручень. Дітей умовно поділяють на чотири підгрупи (ланки), кожна з яких має свою постійну назву та склад. Дітей в підгрупи можна об'єднувати за рівнями сформованості трудових вмінь і навичок. За перспективним планом трудових доручень для дітей II молодшої групи видно, що протягом І тижня з дітьми, які входять до підгрупи „Зірочка" вихователь планує трудові доручення, пов'язані з грою та чергуванням, протягом II тижня -доручення, пов'язані з підготовкою до занять та проханням дорослих і т.д. Аналогічно плануються трудові доручення для інших ланок. Таким чином протягом місяця кожен з дітей буде виконуватиме всі види доручень, а вихователю значно легше планувати роботу, маючи перед собою такий перспективний план.

ЗМІСТ ДОРУЧЕНЬ ДЛЯ ДІТЕЙ РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП

Доручення,

пов'язані з грою

Молодша

Середня

Старша

класти іграшки на місце;

розставляти іграшки на полиці;

підтримувати порядок в ігровому куточку;

виносити іграшки на майданчик;

протирати іграшки від

пилу;

мити іграшки;

Доручення, пов'язані з чергуван­ням

допомагати няні накривати столи до сніданку, обіду, полуденнику (ставити чашки, блюдця, ложки);

допомагати няні прибирати посуд з столиків;

Доручення, пов'язані з організа­цією підготовки до занять

допомагати вихователю в підготовці до занять (класти на столи клейонки, кольорові олівці, пензлі, розкладати кульки глини);

допомагати вихователю після занять прибирати все на місця;

розставляти стільчики до столів;

класти на столи клейонку, бокали з пензлями, дошки для ліплення, пластилін;

розставляти фарби (гуаш), воду для промивання пензлів;

допомагати вихователю наводити порядок в шафі, де зберігається обладнання до занять;

допомагати вихователю готувати інвентар для роботи на ділянці, городі, квітнику;

Побутові

трудові

доручення

згрібати та збирати листя та відносити його на відповідне місце;

розчищати сніг лопатками;

годувати птахів взимку;

складати речі в шафі роздягальні;

прати лялькову білизну;

розкладати серветки;

вішати рушничок;

класти на місце речі, предмети побуту (стільці, іграшки, книжки);

після сну самостійно прибирати постіль;

мити іграшки;

§ протирати підлогу
після вмивання;

§ виносити на майданчик іграшки та
інвентар для праці;

Доручення, пов'язані з виконан­ням прохань дорослих

приносити новому вихованцеві іграшку;

подавати дорослому стілець;

відчиняти і зачиняти двері, коли няня несе посуд;

відносити зошит, книжку;

допомагати вихователю складати книжки у відповідному місці;

допомагати у прибиранні групової кімнати до свят;

Доручення, пов'язані з працею в куточку живої природи і на ділянці

годувати рибок;

давати корм тваринам, птахам;

поливати кімнатні рослини;

протирати велике листя вологими ганчірками;

садити на городі цибулю, горох;

поливати грядки;

поливати квіти на клумбах;

збирати городину на городі;

годувати взимку птахів;

розрихлювати грунт в горщечках;

нарвати траву для тварин;

зривати сухе листя на кімнатних рослинах;

мити поїлки, годівнички у тварин;

розчищати від снігу годівнички;

збирати граблями суху торішню траву;

сіяти велике насіння квітів, овочів;

підпушувати ґрунт біля квітів;

пересаджувати садженці;

обкопувати дерева;

мити горщечки і підставки для кімнатних рослин;

збирати насіння квітів;

Брейн-ринг

«Підвищення екологічної компетентності педагогів» 05.11.2014

МЕТА:

· Розвивати творчий потенціал педагогів, їх компетентність у питаннях екології;

· Активізувати розумово-пошукову діяльність вихователів.

РЕСУРСИ:

· Мультимедійне обладнання;

· Мультимедійна презентація;

· Аудіо програвач;

· Аудіо записи голосів птахів;

· Картки із зображеннями тварин і птахів.

ХІД БРЕЙН-РИНГУ:

Вихователь-методист: Шановні педагоги, друга частина засідання нашої педагогічної ради – практична. Зараз ми проведемо брейн-ринг, під час якого кожен з вас матиме змогу продемонструвати свою екологічну компетентність і ерудованість. Для цього вам слід об’єднатися у дві команди. Оцінювати виступ команд буде журі.

Вихователь-методист представляє членів журі.

Вихователь-методист: Отже, починаємо наш брейн-ринг. Перше завдання – вам необхідно вигадати назву для ваших команд.

Конкурс 1. Екологічна розминка

Вихователь-методист: Кожній команді пропонується 10 запитань, на які потрібно відповісти швидко і правильно. Команди відповідають по черзі. Якщо команда дає неправильну відповідь на запитання, право відповісти на нього надається команді суперників. Починаймо!Заголовок 2

Запитання для команди №1:

1. У якого птаха найдовший язик? (У дятла).

2. Наука про тварин? (Зоологія).

3. Хто такий іхтіолог? (Учений, що вивчає риб).

4. Що їсть взимку жаба? (Нічого не їсть, вона взимку спить).

5. Яке дерево називають прадідом прадідів? (Дуб).

6. Яка нитка у природі найтонша? (Павутина).

7. Яку траву люблять коти? (Валеріану).

8. Яка трава найвища? (Бамбук).

9. Дельфін – ссавець чи риба? (Ссавець).

10. Безнога ящірка? (Веретільниця).

Запитання для команди №2:

1. Лісовий півень? (Глушень).

2. Що означає «плач» берези навесні? (Сокорух).

3. Наука про рослин? (Ботаніка).

4. Трава від 99 захворювань? (Звіробій).

5. Пінгвін - птах чи тварина? (Птах).

6. Яке дерево найтовстіше на землі? (Баобаб).

7. Хто такий орнітолог? (Учений що вивчає птахів).

8. Яке полювання дозволено в лісі в будь-яку пору року? (Фотополювання).

9. Дрібний жук, «родич» небесного тіла? (Сонечко).

10. Сукупність дерев, кущів і трав. (Ліс).

Конкурс 2. Гра «Асоціація»

Вихователь-методист: Часто люди асоціюють себе і тих, хто їх оточує, з різними природними явищами, тваринами або предметами, використовуючи вирази «цвіте як троянда», «робить як кінь», «втомився як собака», «худий як рак» тощо. Але завжди самооцінка відповідає тому, як вас сприймає оточення?

Спробуйте підібрати асоціації екологічного змісту до когось із колег команди суперника, не називаючи його. Зовнішність характер, манера поведінки цієї людини асоціюється у вас:

· Зі стихією (вогонь, повітря,вода, земля);

· З природним явищем (туман, мряка, вітер, гроза, торнадо);

· З твариною, птахом, комахою;

· З рослиною (дерево, кущ, квітка);

· З будь-яким мінералом тощо.

Педагоги складають опис-асоціацію на одного з членів команди суперника,яка має відгадати, про кого йдеться.

Конкурс 3. Основні принципи екології

Вихователь-методист: Американський еколог Баррі Коммонер так сформулював основні принципи екології:

· усе з усім пов’язано;

· усе куди-небудь дівається;

· усе чого-небудь та варте;

· природа знає краще.

Наведіть по одному прикладу до кожного принципу.

Конкурс 4. Загадки-ілюстрації

Вихователь-методист: Красу природи відображали у своїх картинах відомі художники. Ці твори живопису природи і милуватися нею. Зараз ви матимете змогу проявити свої знання. Розглянувши свою репродукцію, вам необхідно визначити автора і назву картини. А тепер погляньте на екран.

На екрані – репродукції картин відомих художників-пейзажистів:

· Іван Шишкін «Жито»;

· Ісаак Левітан «Березень»;

· Іван Шишкін «На півночі дикій»;

· Іван Шишкін «Дубовий гай»;

· Олексій Саврасов «Граки прилетіли»;

· Архип Куїнджі «Березовий гай».

Конкурс 5. Вгадай за пантомімою

Вихователь-методист: Зараз кожен педагог отримає картку із зображенням певної тварини чи птаха (сорока, жирафа, шимпанзе, індик, страус, бобер, білка, сова, ведмідь, лисиця, заєць, пінгвін, дятел, миша, комар, хом’як, чапля, їжак, рак, олень, павич, змія, п’явка, корова). За допомогою пластики, міміки і жестів кожен по черзі має зобразити ту тварину чи птаха, що зображено у нього на картці. Команда суперника відгадує зображення, а журі оцінює його виразність, схожість передачі характерних ознак поведінки цієї тварини чи птаха.

Конкурс 6. Екологічний кросворд

Вихователь-методист: На екрані ви зараз побачите кросворд на екологічну тематику. Оцінюється правильність і швидкість його розв’язання.

По горизонталі:

1. У всіх комах шість ніг. А у цієї комахи – вісім. (Павук).

2. Лікарська рослина. У народі її називають «ранник», «чирва трава». (Подорожник).

3. Льодяний кристалик. Такі кристалики падають взимку з неба. (Сніжинки).

4. Безхребетне. Її вважають делікатесом. (Устриця).

5. Польова квітка дуже гарної форми. З її пелюсток отримують стійку блакитну або синю фарбу. (Волошка).

6. Уся галявина вкрита блакитними, синіми, рожевими квітами. Усі ледь схилили голівки, і здається – ось побіжить вітерець і почується тихий срібний передзвін. (Дзвіночок).

7. Метелик цей «сухопутний», бо літає над лісовими галявинами, але ім’я у нього «морське». (Адмірал).

Конкурс 7.Музичний марафон

Вихователь-методист: Послухайте записи голосів птахів і визначте, кому який належить. Виграє та команда, яка дасть більше правильних відповідей. (На слайдах: лелека, червоний кардинал, альбатрос, зозуля, журавель, горобець, шпак, фламінго, пугач, чайка, гагара, пелікан, ворона, дятел, папуга, павич, лебідь).

Конкурс 8. Крилаті вислови

Вихователь-методист: Цей конкурс останній. У ньому команди позмагаються у тлумаченні крилатих висловів. Крилаті вислови для команди №1 – « Відділяти кукіль від пшениці» і «Цап-відбувайло», а для команди №2 – «Біла ворона» і «Буря в склянці води». За три хвилини команди мають по черзі представити свої тлумачення.

Відповіді:

« Відділяти кукіль від пшениці» -- відокремлювати шкідливе від корисного, погане від хорошого. Євангельський вираз з притчі про людину, що посіяла пшеницю. Вночі прийшов ворог і посіяв між пшеницею кукіль (старослов’янською – плевелів). Раби запропонували господареві вибрати кукіль, та він, боячись, щоб вони не зіпсували посів пшениці, сказав: «Залиште рости те і те до жнив, а під час жнив я скажу женцям: зберіть на сам перед кукіль і зв’яжіть його у в’язки, щоб спалити їх, а пшеницю зберіть у житницю мою». (Матф. 13,24 – 30).

«Цап-відбувайло» -- людина на яку постійно звалюють чужі провини; той хто несе відповідальність за інших. Біблійний вираз (Левіт, 16, 21—22), що походить з опису особливого староєврейського обряду покладання гріхів усього народу на живого цапа.

«Біла ворона» - незвичайна, особлива людина, рідкісне явище. Вислів із 7-ї сатири старо-римського поета I-II ст. н. е. Ювелана:

«Царства дає він (випадок) рабам, полоненим – тріумфи.

Тільки щасливців таких менше, ніж білих ворон.»

Білі ворони – альбіноси – надзвичайно рідко зустрічаються в природі, тому й виникло таке порівняння.

«Буря в склянці води» -- велике хвилювання з незначного приводу; дрібні події, які штучно «роздуваються».

Вираз належить французькому письменникові і філософу Шарлю Луї Монтеск’є, який цими словами характеризував політичні події в карликовій республіці Сан-Моріно. Подібні вирази «буря в ложці», «гроза з корита» зустрічаються і в античних авторів – Афінея та Ціцерона.

Вихователь-методист: Ось і добігає кінця ваш брейн-ринг. Тож надаємо слово журі.

Журі підбиває підсумки і оголошує переможців.


ПЛАН РОБОТИ

творчої групи на 2014-2015 н. р.

п/п

Заходи

Термін

Примітки

1.

Створення презентації «Числові казки» (число, цифри, суміжні числа і т.д.)

Жовтень

2.

Створення презентації на тему: «Геометричні фігури»

Листопад

3.

Створення презентації «Частини доби»

Грудень

4.

Створення презентації «Пори року, місяці

Січень

5.

Створення мульти-

медійної презентації

«Орієнтування в просторі»

Лютий

6.

Створення презентації: «Математичні знаки»

Березень

7.

Створення презентації «Величенна предметів»

Квітень

8.

Створення презентації «Ігри на розвиток логічного мислення»

Травень

«Світ професій»

( підбірка дидактичних ігор)

Мета: формувати у дітей уявлення про працю дорослих в ательє, на фабриках, де шиють одяг, їхній колективний характер, взаємодію модельєрів, закрійників, швачок, прасувальниць,ставлення дорослих до своєї праці; виховувати повагу до праці дорослих, бажання наслідувати їх, акуратно носити одяг.

Ігрове завдання: «пошити» сукню (інший вид одягу).

Правила гри: цікаво розповідати про роботу в ательє; разом виготовляти одяг для ляльок.

Обладнання:картинки, що відтворюють основні етапи роботи працівників ательє: розкроювання тканини, примірювання, пошиття, прасування; клаптики тканини; лялькові сукні та інший одяг; ляльки.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям оглянути свій одяг, разом із ними визначає, у чому його зручність. Потім від імені ляльки просить пошити для неї сукню чи щось інше. Запитує дітей: хто шиє одяг для дорослих і дітей? Відповідь на це запитання вихователь знаходить разом із дітьми на картинках, потім лялька разом із дитиною «вирушає в ательє» і «замовляє собі сукню» (чи щось інше), причому «підганяє майстрів». Вони терпляче пояснюють їй увесь процес роботи: кожен показує свою картинку і розповідає, як кроять тканину, як роблять примірку тощо. Лялька «здивована»: їй пропонують прийти через кілька днів.

Потім інші діти починають разом «шити» сукню, детально розповідаючи про всі етапи своєї праці. Нарешті лялька отримує сукню, приміряючи її, «радіє», «дякує» дітям.

Додаток до гри:

Кравець

Є правило кравецьке просте:

Твій одяг вийде як картинка:

Сім раз відмір, а раз відріж!

Все по тобі – рука і спинка,

І щоб костюм пошить по зросту,

Тож на - так годиться,-

Потрібно мірку знять на нім,

Стій рівно і не смій крутиться!

2. Дидактична гра «Різні професії»

Мета: збагачувати знання дітей про світ професій; розвивати зв’язне мовлення.

Завдання: Розглянути малюнки, пригадати назви відповідних професій та утворити розповідні речення з ними.

Наприклад: Архітектор розробляє план-креслення різних будинків.

Обладнання: сюжетні картинки із зображенням праці людей різних професій.

3. Дидактична гра «Ким бути?»

Мета: на основі знань про зміст і особливості праці дорослих, які виробляють речі та предмети повсякденного користування, навчати оцінювати їх результати; виховувати у дітей почуття вдячності тим, хто створює такі необхідні речі; формувати звичку бережливо ставитися до речей.

Ігрове завдання: обрати потрібну і цікаву професію.

Правила гри: цікаво розповісти про предмет; допомагати одне одному.

Обладнання: предмети повсякденного використання (одяг, взуття, посуд, предмети туалету, меблі, іграшки та ін.); сюжетні картинки із зображенням трудової діяльності людей, які виробляють ці предмети; предметні картинки, на яких зображені необхідні інструменти для людей різних професій.

Хід гри

Діти знаходяться по різних кімнатах групового приміщення для того, щоб обрати для гри по одному предмету. При цьому кожен думає про те, що він розповість про цей предмет, згадує відповідні вірші або загадки. Тим, хто виконає цю умову, учасники гри дозволяють виставити предмети на столі біля стенду або дошки. Решті дітей допомагають скласти розповідь про вибраний предмет, разом пригадуючи вірші, загадки.

Коли всі предмети виставлені, діти групують їх за місцем виробництва.

· Меблі - на меблевій фабриці;

· одяг – в ательє або на швейній фабриці;

· посуд - на фаянсовому заводі;

· іграшки – на іграшковій фабриці тощо.

Потім діти обирають сюжетні картинки і виставляють їх поряд із відповідною групою предметів. Дитина може взяти той предмет, який їй сподобався лише в тому випадку, якщо розповість, хто і як його зробив. Виграє той, у кого виявиться більше предметів.

Рекомендації до гри

Можливо, під час першого проведення гри діти не зможуть розповісти про всі предмети, тоді вихователеві доведеться провести екскурсію за картинками.

Варіант I

Діти обирають завод або фабрику для своєї майбутньої роботи і розмірковують: що ще вони можуть виготовити, крім тих предметів, які зібрані для гри.

Варіант II

Діти обирають інструменти(предметні картинки), що необхідні для людей тих професій, що зображені на сюжетних картинках.

Варіант III

Вихователь. Що предмет розповість про себе?

Предмету можуть «допомогти» інші предмети, що виготовлені робітниками тих самих професій. Наприклад, оповідання починає дитина, яка тримає в руках картинку із зображенням сорочки, а його продовжує той, хто взяв зображення сукні, брюк, спідниці, кофтинки тощо. Вихователь організовує суперечку предметів про те, хто і як їх виготовив.

Рекомендації до гри

Беручи участь у дискусії, вихователь навмисне припускається помилок, заохочуючи дітей сперечатись, наполягати на своєму, упевнюватися на правильності своїх відповідей.

4. Дидактична гра «Виправ речення»

Мета: вправляти дітей у користуванні речень, в яких допущені мовні помилки.

Завдання: Послухати речення та виправити у ньому помилку.

Обладнання: лялька-хлопчик, вбрана в костюм кухаря.

Хід гри

Мовна гра «Виправ речення»

Обладнання: лялька-хлопчик, вбрана в костюм кухаря.

Вихователь. Малята, до нас завітав кухар з іншої країни – Англії. Звуть кухаря Пол. Він дуже хоче з вами поспілкуватися і розповісти про свої враження від відвідин нашої кухні, але от лишенько: правильно говорити англійською Пол ще не навчився. Ну, та не біда: адже ми допоможемо йому? (Малята дають стверджувальну відповідь.)

Педагог читає речення (від імені Пола), а діти мають повторювати їх, усунувши та виправивши мовні помилки.

Добрий день! Я працюю кухар в одному англійському дитсадочку. (Я працюю кухарем в одному англійському дитсадочку.)

На роботі у мене також є гарний та затишний кухня. ( На роботі у мене також є гарна та затишна кухня.)

Я – майстер готувати улюблені англійські страв. (Я – майстер готувати улюблені англійські страви).

А щойно я побував у вашій чудовій кухнею. (А щойно я побував у вашій чудовій кухні.)

Я познайомився з вашим гарним кухар. (Я познайомився з вашим гарним кухарем.)

Він мене навчив готувати український страви. (Він мене навчив готувати українські страви.)

Тепер я вмію варити борщу, вареників, кулішів. (Тепер я вмію варити борщ, вареники, куліш.)

Кожне виправлене речення повторюють кілька малюків. Пол прощається з малятами і дякує їм за допомогу.

5. Дидактична гра «Складаємо казку»
(ТВВЗ)

Мета: удосконалювати творчі вміння малят під час складання невеличкої тематичної казки.

Завдання:Пофантазувати і скласти казочку про швачку за планом.

1) Як звали швачку?

2) Де вона жила?

3) Чим займалася швачка, що шила вона?

4) Де брала швачка матеріал для своєї роботи?

5) Кому подобалися її вироби? Якими вони були?

6) Як працювала швачка?

7) Як ставилися сусіди до швачки?

Приблизний варіант відповіді:

В одному казковому лісі жила фея Мері, яка вміла дуже гарно шити. Вона шила різний одяг для чарівних істот – мешканців лісу – плаття для ельфів та мавок , костюмчики для гномиків та лісовиків. А тканини у Мері були теж казкові – легкий прозорий шовк їй приносили лісові шовкопряди, а зелену тканину для костюмів робили русалки, які жили в лісовому озері.

У Мері виходили дивовижні вироби – плаття надзвичайно красиві, пишні, як для принцес, а костюмчики добротні та яскраві. Всім казковим істотам лісу вони дуже подобалися.

А Мері була працьовитою, справжньою майстринею. Вона любила шиття, працювала з ранку до вечора, співаючи веселу пісеньку.

Усі мешканці лісу поважали роботящу фею, захоплювались її витворами і завжди щиро дякували їй.

6. Дидактична гра «Транспорт та професії» (ТВВЗ)

Мета: розвивати здатність до творчих перевтілень, вміння фантазувати, розмірковувати, робити припущення.

Завдання: Обрати собі по картці (або іграшці) іуявити себе водієм відповідного транспортного засобу, розповісти про свою роботу.

Обладнання: картки із зображенням різних видів транспорту або іграшковий транспорт.

Приблизні варіанти відповідей:

Я - водій автобуса. У мене автобус новенький, зелений з білими смужками. Щоранку я встаю і поспішаю на працю. Мій маршрут – від парку до центрального майдану. Я перевожу пасажирів – дорослих везу на роботу, у справах та в гості, а діток підвожу до шкіл та дитсадочків. Мені дуже подобається моя робота.

***

Я – машиніст. Я керую потягом Харків – Київ. Мій потяг сучасний, швидкісний. Він мчить, як стріла. Багато пасажирів щодня їздять моїм потягом. І всі дуже задоволені, тому що це дуже зручно. За кермом я завжди уважний, пильний.

***

Я – таксист, водій таксі. Я можу працювати не тільки вдень, але й уночі. Адже бувають випадки, коли людям доводиться поспішати на вокзал, в аеропорт тоді, коли громадський транспорт не ходить. До пасажирів я завжди уважний, допомагаю їм з багажем, намагаюся довести їх швидко.

***

Я – пілот. Я керую літаком. Мій літак – великий, сріблястий. У нього міцні крила і потужний мотор. Літак злітає у небо високо-високо, залишаючи за собою білий хвіст диму. Щоб стати пілотом, треба бути дуже мужнім і не боятися висоти.

Потім умикається будь-яка жвава мелодія ( на розсуд вихователя), а діти, використовуючи наочний матеріал гри, зображують керування відповідними транспортними засобами, уявляючи себе їх водіями.

7. Дидактична гра «Що робить кухар?»

Мета: формування вміння вирізняти особливості окремої професії,удосконалювати сприйняття та увагу.

Завдання: Уважно слухати дорослого, який називає різні словосполучення. Якщо, на думку вихованців, сказана фраза відповідає професійній діяльності кухаря, вони дзвонять у дзвіночки. Якщо ні – стукають по столу долонькою.

Обладнання: музичні дзвіночки

Словесний матеріал для гри:

Варить борщ, ріже моркву, пече пироги, фарбує підлогу, смажить картоплю, чистить яйця, водить автомобіль, шаткує капусту, готує тістечка, коштує страву, плете шкарпетки, шиє взуття, миє сковорідку, носить ковпак, танцює вальс, грає на піаніно, тушкує овочі, вмикає духовку, відціджує макарони, стриже овець, доїть корову, ремонтує телевізор, насипає каші, подає торт тощо.

Помилки, допущені окремими малятами під час гри, одразу обговорюються і виправляються. Той, хто допустив помилку, виходить із гри. Переможцями вважаються ті, хто не допустив жодної помилки.

Тема « Пізнаю себе»

(підбірка дидактичних ігор)

1. Дидактична гра «Розповідь про вушка»

Мета: розширити уявлення дітей про орган чуття – вухо; розвивати вміння розповідати за планом.

Завдання: скласти невеличку розповідь за планом.

1) Для чого тобі потрібні вушка?

2) Які в тебе вушка, як виглядають вони?

3) Які звуки тобі почути приємно?

4) Що неприємне для твого слуху?

5) Якими, на твою думку, мають бути вушка малюка, який хоче рости розумним, кмітливим , товариським?

Приблизний варіант відповіді:

Для того щоб чути розмову та різні звуки, у мене є орган слуху – вушка. Мої вушка невеличкі, кругленькі, трішки відстовбурчені. Вони завжди чують те, що відбувається довкола. Особливо я люблю слухати веселу музику, мамину колискову пісеньку; цікаві казки, які читають нам в дитсадку. Мені дуже неприємно слухати, як мене сварять, кричать на мене, як гримить грім, як гавкає незнайомий злий собака…

Щоб я ріс кмітливим та розумним, мав багато друзів, мої вушка повинні бути уважними, пильними, вміти вислуховувати співрозмовника.

2. Дидактична гра «Поясни вислів»

Мета:формувати вміння дітей пояснити речення з фразеологізмами.

Попередня робота:

Педагог знайомить дітей із фразеологічними висловами, у яких згадується орган слуху – вуха, пояснюючи малятам їх образний зміст.

- Пропустити повз вуха (прослухати через неуважність);

- нашорошити вуха (дуже пильно прислухатись);

- і за вухом не свербить (байдуже ставлення);

- розвісити вуха (бути надто довірливим, дозволити себе обдурити, повірити лестощам).

Завдання:Уважно послухати речення, потім пояснити його зміст.

Словесний матеріал до гри:

Мишко пропустив повз вуха слова мами про те, що надворі дощ, і вийшов без парасольки.

Зайчик нашорошив вуха і почув, що десь близько лисиця.

Бабуся сварила онуку: « У кімнаті безлад, а тобі і за вухом не свербить!»

Лисичка намазала голову тістом і розповідала вовку, що її побили, а він і вуха розвісив.

Якщо малята вагаються, педагог допомагає їм впоратися із завданням.

3. Дидактична гра «Ось такий мій язичок»

Мета: закріпити знання про язик як орган мовлення, його призначення, функціональні особливості.

Завдання: Утворити речення, добираючи якомога більше однорідних членів ( слів-ознак),(або слів-дій).

Словесний матеріал до гри:

Мій язичок…(рожевий, балакучий, жвавий, великий, невга­мовний, цікавий, допитливий, веселий).

Він дуже любить ... (говорити, розмовляти, балакати, співати, спілкуватися, теревенити, молоти, розказувати казки).

Язичком я відчуваю смак … (солодкого, солоного, кислого, гіркого, улюбленого продукту).

Язичок допомагає мені … (жувати, їсти, обідати, приймати їжу, харчуватися, бути ситим.

4. Дидактична гра «Що для цього потрібно?»

Мета: закріплювати назви органів людського тіла та їх призначення ( ноги, руки, голова, вуха, ніс, рот, очі); виховувати бажання доглядати за органами свого тіла.

Обладнання: валеологічний кубик, на кожній стороні якого зображена частина тіла.

Хід гри

Діти по черзі кидають валеологічний кубик, розповідають про ту частину тіла , що зображена на верхній грані кубика.

5. Дидактична гра «Склади людину з геометричних фігур»

Мета: закріплювати назви частин тіла людини, місце їх розташування; розвивати вміння добирати такі геометричні фігури, що необхідні для викладання на папері певних частин тіла.

Обладнання: набори геометричних фігур для кожної дитини.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям уявити, що вони на прогулянці зустріли якусь людину, цю людину слід викласти на папері.

6. Дидактична гра «Що звучить?»

Мета: розвивати слух, уміння розрізняти різні звуки (музичні інструменти,шелест паперу, води та ін.); виховувати бажання доглядати за органом слуху, розуміти його значення в житті людини.

Обладнання: ширма, музичні інструменти, вода, папір, іграшки та ін.

Хід гри

Вихователь розповідає, що Пізнайко приготував сюрприз, але покаже його тільки тоді, коли діти здогадаються, що саме приніс Пізнайко.(Діти відгадують).

Якщо не виходить дізнатись, то вихователь підказує (грає за ширмою на музичних інструментах, переливає воду, шелестить папером тощо).

7. Дидактична гра «Що ти бачиш із заплющеними очима?» (ТВВЗ)

Мета: закріплювати знання про значення органів зору в житті кожної дитини; виховувати бережливе ставлення до очей, бажання доглядати за ними.

Обладнання:аркуші паперу; олівці для кожної дитини; предметні картинки (посуд, овочі, фрукти , меблі, квіти, тварини).

Хід гри

Вихователь пропонує дітям класифікувати різні групи предметів (серед запропонованих картинок – окремо посуд, овочі тощо).

Далі пропонує виконати те саме із заплющеними очима. Чому це не вдалось?

Вихователь. Діти, на одному аркуші слід намалювати квітку з розплющеними очима, а на другому – із заплющеними очима. Де вийшло краще і чому?


"Ознайомлення дошкільників із стихійними лихами"

підготувала: вихователь -методист Ламашевська В. В.

У наш час людина здатна полетіти на Місяць, ми багато знаємо про інші планети, але сили природи нашої власної планети все ще нами не підкорені. В наш час людство залишається залежним від природних явищ, які досить часто мають катастрофічний характер. Виверження вулканів, землетруси, посухи, селеві потоки, снігові лавини, повені, заметілі, снігові заноси, ожеледі, сильний мороз тощо спричиняють загибель багатьох тисяч людей, завдають величезних матеріальних збитків.

Найбільші збитки з усіх стихійних лих спричиняють повені (40%), на другому місці – тропічні циклони (20%), на третьому і четвертому місяцях (по 15%) – землетруси та посухи.

За місцем локалізації стихійні лиха поділяють на:

· літосферні (виверження вулканів, землетруси, зсуви, селі);

· гідросферні (повені, снігові лавини, шторми);

· атмосферні (урагани, зливи, ожеледі, блискавка).

А тому, кожен із нас, потрапивши в зону стихійного лиха, повинен володіти собою.

Виверження вулканів. За руйнівною дією та кількістю енергії, яка виділяється при виверженні вулкана, саме це стихійне лихо належить до найнебезпечніших для життєдіяльності людства. На території України присутні тільки процеси грязьового вулканізму, які локалізовані в південній частині – Керченському півострові та прилеглій акваторії Азовського моря.

Землетруси. Статистичні дані стверджують, що в середньому одна людина із восьми тисяч, які проживають на Землі, гине від землетрусу, а ще 79 людей тою чи іншою мірою потерпають від його наслідків. Під час землетрусу відбуваються коливання земної поверхні, які пов’язані з підземними поштовхами. При цьому земля піднімається, вібрує і навіть розколюється. Ці рухи продовжуються декілька секунд, найбільше – декілька хвилин. Проте вони можуть призвести до катастрофічних наслідків.

Щоб стало більш зрозумілим, як виникає землетрус, уявіть собі стіл, на якому побудована іграшкова країна: насипані піщані гори, замість озер стоять тарілки з водою, біля підніжжя гір складено із кубиків місто. Як можливо відразу зруйнувати всю цю споруду ? Для цього достатньо сильно вдарити по столу – і іграшкової країни не стане. Вона зруйнується, якщо вдарити знизу, навіть не доторкаючись ні до одної іграшкової побудови. Значить, головною причиною „катастрофи” буде потрясіння столу, викликане ударом. Подібно до цього сильні викликані ударом. Подібно до цього сильні поштовхи в самій Землі можуть зруйнувати будівлі, розсікти поверхню Землі великими тріщинами тощо. Щорічно на Землі відбувається від 300 до 500 серйозних землетрусів, силою 7 балів і вище. В Україні сейсмічно небезпечними районами є Карпати та гірський Крим. Так, 1997 р. під час землетрусу у східній частині Карпат, сейсмічні хвилі досягли і Рівного. Тому кожен із нас повинен знати як поводитись у подібних ситуаціях.

При землетрусі ґрунт відчутно коливається відносно недовгий час – тільки декілька секунд, найдовше – хвилину при дуже сильному землетрусі. Ці коливання неприємні, можуть викликати паніку. Тому дуже важливо зберігати спокій. Якщо відчувається здригання ґрунту чи будинку, слід реагувати негайно, пам’ятаючи, що найбільш небезпечні є предмети, які падають. Тому рекомендується не вибігати з будинку під час землетрусу. Краще шукати порятунок там, де ви знаходитесь. Можна заховатись під ліжком чи столом. Слід пам’ятати, що найчастіше завалюються зовнішні стіни будинків. Тому тримайтеся подалі від вікон та важких предметів.

Перебуваючи всередині багатоповерхового будинку, не поспішайте до ліфтів чи сходів, бо вони часто обвалюються під час землетрусу.

Якщо землетрус застав вас в автомобілі, що рухається, слід повільно загальмувати подалі від високих будинків і залишатись в машині до припинення поштовхів.

Опинившись у завалі, слід спокійно оцінити становище, надати собі, по можливості, першу допомогу, а також тим, хто її потребує. Постарайтеся голосом, або стуком встановити зв’язок з людьми поза завалом. Пам’ятайте, допомога прийде, головне – дочекатися її. Економте сили, людина може зберігати життєдіяльність (без їжі та води) понад два тижні.

В Карпатах та Криму можливі ще такі стихійні явища як зсуви та селі.

Зсуви – це сповзання гірських порід вниз по схилу під впливом сили земного тяжіння.

Селі – бурхливі руслові потоки з води та уламків гірських порід. Вони можуть раптово виникати в гірських долинах річок внаслідок інтенсивних дощів чи танення снігу та стрімко спрямовуються по схилах гір, руслах гірських струмків та річок вниз, у долини, руйнуючи на своєму шляху все, що перешкоджає їхньому рухові. Рухаючись з великою швидкістю, сель може захоплювати за собою велике каміння, зносити мости, виводити з ладу дороги, загрожувати життю всіх, хто знаходиться на його шляху. У випадку попередження про селевий потік або зсув, які насуваються, слід якомога швидше залишити приміщення і вийти в безпечне місце. Якщо ви попали в цей потік, то можна використати дошки, палки, мотузки та інші засоби, які допоможуть вибратися з цього потоку.

Повені. Недарма в народі кажуть, що найстрашніші для людини – це вода і вогонь. Повінь дуже часто буває після багатосніжної зими. Рівень води в річці, озері піднімається, в результаті чого затоплюється певна місцевість. Повені завдають великої матеріальної шкоди та призводять до людських жертв. Адже вода за короткий час заливає вулиці, підвальні приміщення будинків, підливає і руйнує будівлі, розмиває залізничні і автомобільні магістралі, затоплює лісові масиви, знищує посіви. Тією чи іншою мірою повені періодично спостерігаються на більшості річок України. Серед них Дніпро, Дністер, Прип’ять, Західний Буг, Тиса та інші. Повені бувають також на невеликих річках та в районах, де взагалі немає визначених русел. У цих районах повені формуються за рахунок зливових опадів.

Повені відрізняються від інших стихійних лих тим, що деякою мірою прогнозуються. Як же поводитися під час повені?

Отримавши попередження про затоплення, необхідно терміново:

· вийти в безпечне місце – на височину (попередньо відключивши воду, газ, електроприлади);

· якщо повінь розвивається повільно, необхідно перевести майно в безпечне місце, а самому зайняти верхні поверхи (горища, дахи будівель), в крайньому разі забратись навіть на дерево;

· для того, щоб залишити місця затоплення, можна скористатися човнами, катерами та всім тим, що здатне утримати людину на воді (колоди, бочки, автомобільні камери тощо);

· коли людина опинилася у воді, їй необхідно скинути важкий одяг та взуття, скористатись плаваючими поблизу засобами й чекати допомоги.

Після повені повертатись в будинки слід обережно, остерігаючись розірваних електричних проводів. Користуватися газом, електроенергією тощо можливо лише після отримання дозволу у комунальних службах. До електричних розеток краще не наближатися до їх повного висихання.

Ще одна небезпека, яка існує під час повені – епідеміологічна. З метою запобігання отруєнь не можна вживати продукти харчування, підмочені водою. Не можна також використовувати для життя воду без санітарної перевірки.

Снігові лавини. У нашій місцевості таке стихійне явище як снігові лавини не спостерігається. Але багато хто із вас може відпочивати в горах. А там снігові лавини – одна з найбільш грізних та підступних небезпек. І кожен повинен знати, як поводитись в даній екстремальній ситуації.

Якщо ви помітили лавину, яка вас наздоганяє, потрібно зробити спробу швидко зійти з її дороги. Якщо це не вдалося, необхідно встигнути скинути з себе рюкзак, відкинути лижні палки і по можливості лижі – все це, притиснуте снігом, не дозволить вам навіть ворухнутися. Необхідно викинути на поверхню лавинний шнур, звичайно яскравого кольору, щоб по цьому могли вас відшукати.

Потрапивши у лавину, необхідно щільно закрити рот та ніс рукавицями, шарфом, коміром светру, щоб у них не набився сніговий пил. Енергійно виконуючи руками і ногами плавальні рухи, постарайтесь утриматись на поверхні снігової маси (по можливості просуваючись до краю лавини).

Потрапивши під сніг, слід підігнути коліна до живота і зігнутими руками прикрити обличчя курткою, щоб створити повітряну подушку. Одночасно треба віджимати сніг біля роту, щоб була можливість вільно дихати. Багато тих, хто потрапив під лавину, задихаються – сніговий пил забиває рот та ніс.

Як тільки лавина зупинилась, потрібно відразу зробити все необхідне для звільнення з-під снігової маси. Якщо вибратись самостійно неможливо, потрібно в очікуванні допомоги зберігати спокій, економити сили та повітря, боротися зі сном. Слід пам’ятати, що трагедія тих, хто потрапив під лавину посилюється тим, що вони гарно чують все, що робиться на поверхні (наприклад, голоси рятівників), але покликати на допомогу не можуть – їх крику з-під снігу не чути.

Якщо вам вдалося уникнути неприємної зустрічі з лавиною, поверніться і подивіться назад. Чи всі були такі везучі, як ви. Якщо хто-небудь із ваших товаришів потрапив у лавину, зафіксуйте місце „зникнення” свого товариша під снігом, і по снігових грудках, які рухаються від місця „зникнення”, до їх повної зупинки запримітьте „місце зупинки”. Як тільки рух снігу припинився, визначається найбільш можливе місце знаходження потерпілого і негайно приступають до його пошуку.

Знайшовши потерпілого, його відкопують. У першу чергу звільняють голову, щоб він міг вільно дихати. Потерпілому треба дати гарячий чай, а якщо є травми, то вжити відповідних заходів.

Шквали, урагани, смерчі.

Статистика свідчить, що в Україні щорічно спостерігається до 150 випадків стихійних метеорологічних явищ. А причиною їх виникнення є зіткнення теплого і холодного повітря. І допомагають їм у цьому вітри. Це так звані „прилади – змішувачі”. Вони забезпечують обмін між забрудненим повітрям та чистим, розганяють хмари і приносять дощові хмари на поля, на яких без них нічого б не росло. Таким чином, вітер – це один з найважливіших компонентів життя. Але він може бути і руйнівним.

Часто перед грозою виникає раптовий недовгий, але страшенний вітер, що нагадує собою удар. Це – шквал. При цьому швидкість вітру може досягти 50-60 км/год, а продовжуватись він може і до однієї години. Нерідко шквал супроводжується короткочасною зливою та градом. Шквалонебезпечна ситуація може виникнути по всій території України у всі пори року.

Сильнішими за шквали є ураганні вітри, швидкість яких складає 120 км/год. Це одне із атмосферних чудовиськ, котре за руйнівною силою може порівнятися із землетрусом. Ураганні вітри руйнують будівлі, спустошують поля, виривають з корінням дерева, руйнують міцні і зносять легкі споруди, обривають проводи електромереж. Вони можуть спрямувати на людину уламки шиферу, черепиці, скла, цегли, різних предметів, можуть призвести до людських жертв.

Хоча й не часто, та все ж таки на території України можуть проноситися смерчі. Вони утворюються тоді коли стикаються дві великі повітряні маси різної температури і вологості, до того ж в нижніх шарах повітря тепле, а в верхніх – холодне. Але коли збоку починає дути вітер, котрий відхиляє вбік потік теплого повітря, який піднімається вгору, то виникає вихор швидкість якого досягає 450 км/год. Смерч супроводжується грозою, дощем, градом, а досягаючи поверхні землі майже завжди завдає значних руйнувань.

Як же захиститись під час ураганних вітрів?

· Отримавши повідомлення про ураган, необхідно щільно зачинити двері вікна;

· підготувати запас води, їжі, медикаменти, мати при собі документи;

· загасити вогонь в печах, грубках, вимкнути електроенергію, закрутити газові крани.

Краще всього перечекати ураганні вітри в укритті. Але якщо це не вдалося, і вам доводиться зустрічати стихійне лихо в будівлі, потрібно вибрати безпечніше місце – в середній частині будинку, в коридорах, на першому поверсі. Поранити можуть уламки вікон, які розлітаються. Тому необхідно стати щільно до стіни, сховатися в шафі або захиститись матрацом.

Якщо ураганний вітер застав вас на відкритій місцевості, краще всього сховатися в кюветі дороги, ямі, рові, яру і щільно притиснутися до землі. Ураган може супроводжуватись грозою, а тому необхідно уникати ситуацій, при яких збільшується ймовірність ураження блискавкою.

Хуртовини. Різновидом урагану взимку є хуртовини. Вони стають особливо небезпечними під час густого снігопаду, коли сильний вітер підіймає на велику висоту значні маси снігу і переносить їх на певну відстань, створюючи заноси.

Як же поводитись під час хуртовини?

· у цей час виходити на вулицю рекомендується тільки у виняткових випадках і не самому. Сповістіть сусідів, куди ви ідете і коли повернетеся;

· якщо хуртовина застала вас в дорозі, рухаючись в автомобілі, то краще перечекати якийсь час, бажано в населеному пункті. Можна періодично зігріватися, включаючи двигун. Але при цьому слід систематично провітрювати салон, щоб не отруїтися відпрацьованими газами.

Ожеледиця. При зниженні температури повітря від 0 до 5 градусів після дощу або відлиги на поверхні землі утворюється шар льоду – ожеледиця. Це дуже небезпечне явище. Адже лід замерзає не тільки на землі, а і на стовпах, деревах, проводах, і реальною небезпекою стає можливість падіння різних предметів. А тому перш за все слід запам’ятати, що не можна знаходитись під лініями електропередач.

Під час ожеледиці існує велика небезпека посковзнутися і отримати травму при падінні. Щоб не потрапити в число потерпілих, слід звернути увагу на те, як треба йти: ступати на всю підошву, не поспішати, ноги мають бути трохи розслаблені в колінах. Руки повинні бути не зайняті сумками. Якщо немає термінових справ, то краще з дому не виходити.

Для того, щоб зменшити можливість отримання травму, потрібно навчитися падати. А це:

· треба трохи присісти, щоб знизити висоту падіння;

· в момент падіння потрібно напружити м’язи, а доторкнувшись землі, обов’язково перекотитися. Таким чином удар, направлений на вас, розтягнеться і витратить свою силу на крутіння;

· небезпека посковзнутися при ожеледиці стане менша, якщо до підошви та каблуків взуття приклеїти широкі полоси лейкопластиру або шматочки водостійкого наждачного паперу на тканинній основі.

Дітям дошкільного віку необхідно дати елементарні поняття про стихійні явища в природі та познайомити з правилами поведінки під час стихійних лих.

ПОВІНЬ, ЗАТОПЛЕННЯ

Якщо зима сніжна, а ще весною часто йдуть дощі можна спостерігати таке явище, як повінь. Повінь може заливати поля, сади, дороги і навіть населені пункти. Це явище тимчасове. Дорослі завжди знають про наближення повені і готуються до неї. В такі дні діти не повинні покидати приміщення без дорослих. Наочною демонстрацією повені є твір М. О. Некрасова «Дідусь Мазай та зайці» та ілюстрації до нього.

ГРОЗА, ЗЛИВА, БУРЯ, УРАГАН

Влітку даємо дітям уявлення про зливу, град, блискавку.. Розповідаючи про грозові явища, негоду слід провести з дітьми детальний аналіз всіх фактів у неживій природі, які є умовами виникнення грому і блискавки.

Старшому дошкільнику можна пояснити такі умови:

· підвищення температури повітря 9випаровується велика кількість води, яка охолоджується і віддає своє тепло в навколишнє середовище);

· утворення купчасто-дощових хмар, як результат скупчення крапель випарованої і охолодженої води;

· поява сильного поривчастого вітру.

Чому виникає грім?

Кожна хмара несе в собі певний заряд електроенергії. Під час сильного вітру хмари стрімко пересуваються, наштовхуються одна на одну, віддаючи при цьому свої заряди. Тому виникає на небосхилі пряма, ламана або зигзагоподібна лінія – блискавка, що виникає при зустрічі двох різних електрозарядів хмар.

Найбільшу небезпеку під час грози становить блискавка. Частіше всього людину вражає на відкритих місцях ( у степу, на стадіоні, майданчиках), коли вона ховається під одиноке дерево, стає біля електричного стовпа.

Якщо опинилася поза приміщенням, на природі, сховатися треба десь у канавці, ямці, не можна бігати, краще лягти не землю, не можна кричати.

У примішенні не можна сидіти біля відкритого вікна, не можна говорити по мобільному телефону.

Не можна купатися у річці під час грози, бо вода – хороший провідник енергії.

Для того, щоб діти відчули яскраво коловорот стихії рекомендують розглянути картину Миколи Пимоненка «Перед грозою». Запитати, який настрій навіює ця картина? А ще ж звичайно можна використовувати комп’ютер.

Град

Це також різновидність опадів, які випадають на землю із хмар

Розглядаючи град, дітям слід розповісти, що він як і сніг, утворюється з води. Це – грудки снігу, які заледені тому, що рухаючись у середині великих хмар, наштовхувалися на краплини води. Від цього вони стають більшими і важчими. Град випадає лише з купчастих дощових хмар. Градинки так щільно заледенівають, що не встигають швидко розтанути. Град завжди супроводжується грозою, але не під час кожної грози випадає. Град – небезпечне явище в природі. Він знищує посіви в полі, ламає гілки молодих дерев, кущів¸ пагони.. Від ударів граду гине свійська птиця, дрібна худоба

УРАГАН

Діти в природі спостерігають за вітром. Слід дати поняття про стихійне явище – ураган. Його спричиняє повітря, яке рухається досить швидко в атмосфері. Від урагану гинуть люди, тварини, він може зруйнувати будинки, комунікації. Взимку урагани приносять снігові бурі, які можуть продовжуватися від декількох годин до декількох діб. Під час таких бур може виникнути ожеледиця, заледеніння доріг, проводів. При ожеледиці машини не можуть їхати, важко рухатися людям

Якщо ураган застав на вулиці триматися треба подалі від дерев, ліній електропередач. Не можна ховатися у пошкоджених або напівзруйнований будівлях.

СИГНАЛ «УВАГА, ВСІМ!»

В старшому дошкільному віці діти мають знати, що у випадках аварії, загрози від стихійного природного лиха на допомогу мешканцям міст та сіл приходить служба цивільного захисту.

Щоб під час небезпеки не створилася паніка, щоб запобігти лиха, допомогти людям зберегти життя та здоров’я, служба забезпечує порядок. Кожна людина повинна знати, що треба робити при цьому сигналі.

· якщо сигнал настиг на вулиці, треба бігти додому, а якщо вдома відсутні дорослі до найближчих сусідів, родичів, знайомих;

· у приміщенні треба вимкнути телевізор, радіо, послухати повідомлення

· в квартирі, будинку треба зачинити вікна, двері, фрамуги.

· вимкнути електроприлади, світло

· якщо відчули неприємний запах, закрити рот , ніс - хустинкою, рукавом, шарфом та бігти до дорослих

*

Система занять з ОБЖ

для середнього дошкільного віку

Заголовок
№ п\пТемаТермін
1Його величність сірничокВересень
2Сердитий вітер (буревій, смерч)Вересень
3Граємось разомВересень
4Гра і дорога – не друзіВересень
5Безпечні ігри на майданчикуЖовтень
6Умій сказати «Ні!» (незнайомці)Жовтень
7Електроприлади – наші друзіЖовтень
8Отруйні грибиЖовтень
9Небезпечні речіЛистопад
10Якщо ти загубивсяЛистопад
11Прогулянка до лісуЛистопад
12Безпека в побутіЛистопад
13Поведінка в транспортіГрудень
14Снігопад, бурульки, ожеледицяГрудень
15Зимові розвагиГрудень
16Новорічні святаГрудень
17ЗемлетрусСічень
18Дорога – не для забавСічень
19Чотирилапі друзіСічень
20Щоб не було біди, службу порятунку набериСічень
21Допоможи собі самЛютий
22Вибухонебезпечні предметиЛютий
23Ліки: Користь і безпекаЛютий
24Сам вдомаЛютий
25ПовіньБерезень
26Машини спеціального призначенняБерезень
27Під час гри про себе дбай та й інших поважайБерезень
28Хай дитина знає кожна – жартувати з вогнем не можнаБерезень
29Як діяти в надзвичайних ситуаціяхКвітень
30Про що розповідають дорожні знакиКвітень
31Дитячі атракціониКвітень
32Отруйні рослиниКвітень
33Йдемо до водоймиТравень
34Перша медична допомогаТравень
35Обережно: комахи, кліщіТравень
36Сонячні ванниТравень

Система занять з ОБЖ

для молодшого дошкільного віку

Заголовок
№ п\пТемаТермін
1Такі цікаві та небезпечні іграшкиВересень
2Маленький сірничок – велика бідаВересень
3Коли друг- світлофорВересень
4Коли киця сердитьсяВересень
5Під час гри про себе дбай і про інших не забувайЖовтень
6Балкон та вікна – джерело небезпекиЖовтень
7ПісочницяЖовтень
8Отруйні і їстівні грибиЖовтень
9Лялька загубиласьЛистопад
10Ми дружно граємосяЛистопад
11Собака – друг людиниЛистопад
12Як правильно ходити по тротуарахЛистопад
13Сніжний бій. СнігопадГрудень
14ЕлектроприладиГрудень
15Поведінка в транспортіГрудень
16Новорічні святаГрудень
17БурулькиСічень
18Що, де, коли? (безпечні ігри в безпечних місцях)Січень
19Свої та чужі людиСічень
20Слизький лідСічень
21Які бувають машинки (Спеціального призначення)Лютий
22Зимові розвагиЛютий
23Умій сказати : «Ні!»Лютий
24Ліки: користь та небезпекаЛютий
25Помічники на дорозіБерезень
26Коли сам вдомаБерезень
27Цікаві та небезпечні предметиБерезень
28Безпека в побутіБерезень
29Гра на дитячих майданчикахКвітень
30Поведінка в зоопаркуКвітень
31Отруйні рослиниКвітень
32Грім та блискавка, градКвітень
33Відпочинок біля водиТравень
34Безпечні місця для ігорТравень
35Обережно – комахи (бджоли, комарі, мухи, оси)Травень
36Сонце: корисно й шкідливоТравень

Семінари 2015 - 2016 навчальний рік

Жовтень

"Від роду до народу"

Заголовок

п\п
ЗмістВідповідальніПримітки
1.
2.
3.
4.
5.
Вправа - розминка
Далі, далі
Музична пауза
Я - тобі, ти - мені
Мій рідний Бориспіль
Вихователь - методист

Листопад

Практичний семінар

"Дитяча гра - фантазія та творчість малюка"

Заголовок

п\п
ЗмістВідповідальніПримітки
1.
2.
3.
4.
5
Розминка
Бліц - ра
Аналіз педагогічних ситуацій
Чистка плану
Розгортання сюжету
Вихователь - методист

Квітень

Семінар - практикум

"Спортивні ігри та вправи - ефективний засіб фізичного виховання дошкільників"

Заголовок

п\п
ЗмістВідповідальніПримітки
1.
2.
3.
4.
Активне слухання
Коло олімпіади
Емблема команди
Запали вогонь
Інструктор з фізичного виховання

Педагогічна рада

Вересень

Заголовок

п\п
ЗмістГрупиВідповідальніТермінПримітка
1Підсумки літнього оздоровленняПанченко Л.Є.
2Комплектація груп дітьми та педагогамиПанченко Л.Є.
3Стан готовності груп до нового навчального рокуЛамашевська В.В.
4Обговорення та затвердження річного плану роботи на 2015 - 2016 навчальний рікПанченко Л.Є.
5Затвердження програми тавиду планування на новий навчальний рік Вихователі
6Проект рішення педагогічної радиЛамашевська В.В.

Листопад

Педагогічна рада на ткму :

"Формування громадської компетентності дошкільника згідно морально - етичних норм та патріотичних цінностей"

Заголовок

п\п
ЗмістГрупиВідповідальніТермінПримітка
1Інформація про виконання рішень попередньої педрадиЛамашевська В.В.
2Аналітична доповідьПанченко Л.Є.
3Українські музично - хореографічні традиції як засіб музично - рухового розвитку старших дошкільниківМахрова Т.А.
4Круглий стіл
"Там, де до традицій народних прилучають, малюки шляхетними зростають"
Вихователі
5Мозковий штурм
"Виховання любові до рідної землі"
Юрковець С.В.
6Вирішення педагогічного кросворду
" Традиційні українські страви"
Ламашевська В.В.
7Огляд - конкурс посібників по народознавствуВихователі
8Рішення педагогічної радиПанченко Л.Є.

Лютий

Педагогічна рада на тему :

"Дитинство - це гра, гра - це дитинство"

Заголовок

п\п
ЗмістГрупиВідповідальніТермінПримітка
1Виконання рішень попередньої педрадиЛамашевська В.В.
2Аналітична доповідьПанченко Л.Є.
3Проблеми організації ігрової діяльності в сучасному дитячому садкуКозиренко Ю.М.
4Інтелектуальна гра
"Заморочки із бочки"
Ламашевська В.В.
5Диспуут
"Ігра в житті малюка"
Вихователі
6Ділова гра
"Телефон довіри"
Вихователі
7Рішення педрадиПанченко Л.Є.

Травень

Педагогічна рада на тему :

"Системний підхід до формування у дітей ціннісного ставлення до власного здоровя"

Заголов

п\п
ЗмістГрупиВідповідальніТермінПримітка
1Виконання рішень попередньої педрадиЛамашевська В.В.
2Аналітична доповідь про стан роботи з валеологічного та фізичного виховання дітейПанченко Л.Є.
3Скринька педагогічного досвіду - практика використання здоров я формуючих, здоров я збережувальних технологій в умовах дошкільного навчального закладуПанченко Л.Є.
4Вирішення проблемних ситуаційЛамашевська В.В.
5Оцінка рівня готовності дітей старшої групи до навчання у школіЛамашевська В.В.
6Завдання на літній періодПанченко Л.Є.
7Рішення педрадиПанченко Л.Є.

План роботи з мовленнєвого розвитку

(зв’язне мовлення)

Молодший вік

№ п/п Назва заняття Термін
1 Екскурсія по груповій кімнаті та бесіда про неї. Вересень
2 Розповідь про іграшку шляхом домовляння Вересень
3 Бесіда за картиною «Кішка з кошенятами» Вересень
4 Переказ казки «Курочка ряба» Вересень
5 Діалог «Улюблені іграшки» Жовтень
6 Бесіда за казкою «Ріпка» Жовтень
7 Описова розповідь про день в дитячому садку Жовтень
8 Діалог «Моя сім’я» Листопад
9 Переказ казки «Колобок» (при повторному читанні повторюють 1-2 слова) Листопад
10 Опис іграшки (м’ячик) Листопад
11 Складання простої сюжетної розповіді за картиною «В парку» Листопад
12 Бесіда за серією картинок «Оціни вчинок» Грудень
13 Опис котика Грудень
14 Бесіда за твором Н.Забіли «Ясоччин садок» Грудень
15 Розповідь з власного досвіду «Дід Мороз в гостях у діток» Грудень
16 Діалог «Дитячий садок» Січень
17 Спільна розповідь «Як ми святкували новорічне свято» Січень
18 Складання простої сюжетної розповіді за картиною «Дитячі розваги взимку» Січень
19 Переказ казки В.Сухомлинського «Зайчик і горобина» Січень
20 Бесіда за твором Н.Калініної «Хіба так граються?» Лютий
21 Переказ української народної казки «Рукавичка» Лютий
22 Описова розповідь за картиною «На сільському подвір’ї» Лютий
23 Розповідь з власного досвіду «Як ми гралися» Лютий
24 Бесіда за віршем А. Барто «Дівчинка-замазурка» Березень
25 Переказ казки «Вовк і семеро козенят» Березень
26 Розглядання картинки «Зайці» Березень
27 Опис іграшки – машинки. Березень
28 Діалог «Вихідний день» Квітень
29 Спільна розмова на тему «Транспорт» Квітень
30 Пояснююча розповідь за серією картин «Предмет у дії» Квітень
31 Бесіда за віршем Г.Бойка «Здоровим будь» Квітень
32 Розповідь на тему «Моя іграшка» Травень
33 Переказ казки В Сухомлинського «Найгарніша мама» Травень
34 Складання простої сюжетної розповіді за картиною «На майданчику» Травень
35 Бесіда за віршем Н. Забіли «Про дівчинку, яка нічого не їла» Травень

План роботи з мовленнєвого розвитку

(зв’язне мовлення)

Середня група

№ п/п Назва заняття Термін
1 Розповідь з власного досвіду «Як я відпочивав влітку» Вересень
2 Складання розповіді за картиною «У дитячому садку» Вересень
3 Переказ української народної казки «Колосок» Вересень
4 Складання розповіді-опису за набором іграшок з елементами порівняння Вересень
5 Переказ оповідання В.Сухомлинського «Дві Білки і Лисиця» Жовтень
6 Складання невеликих розповідей-описів за предметними картинками Жовтень
7 Вчимося складати діалог «У лікарні» Жовтень
8 Складання сюжетної розповіді за картиною «Пригода в лісі» Жовтень
9 Переказ оповідання С. Брусиленка «Хропунчик» Листопад
10 Складання розповіді-опису про котика (живого) Листопад
11 Порівняльний опис двох іграшок Листопад
12 Складання розповіді з власного досвіду «Як я допомагав вдома» Листопад
13 Переказ оповідання Д.Чередниченка «Бабуся і сани» (за частинками) Грудень
14 Складання описової розповіді за картиною «Кінь з лошам» Грудень
15 Вчимося будувати діалог «Знайомство» Грудень
16 Складання невеликої описової розповіді за структурно-синтаксичною схемою («Це -… », « Він такий….») Грудень
17 Розповідь з власного досвіду «Як ми святкували Новий рік» Січень
18 Складання опису добре знайомих предметних картинок Січень
19 Складання сюжетної розповіді за змістом картини «Зимові розваги» за зразком та запитаннями вихователя Січень
20 Опис пташок (за опорною схемою) Січень
21 Переказ оповідання Н. Калініної «Про сніговий колобок» Лютий
22 Складання розповіді-опису про пташку (живий об’єкт) за зразком та запитаннями вихователя Лютий
23 Складання загадки-опису іграшки Лютий
24 Вчимося складати діалог «У магазині» Лютий
25 Опис тварин (за опорною схемою) Березень
26 Складання розповіді з власного досвіду «Мамине свято» Березень
27 Порівняльний опис двох іграшок Березень
28 Переказ оповідання М. Стеценка «Апельсинка» Березень
29 Складання розповіді-опису за картинками до теми «Приємний вечір» (за зразком та запитаннями вихователя) Квітень
30 Переказ української народної казки «Курочка та Півник» Квітень
31 Складання сюжетного оповідання за картиною «Вітаємо весну» Квітень
32 Описова розповідь на тему «Пори року» (за опорною схемою) Квітень
33 Складання розповідей-описів про предмети побуту за зразком вихователя та запитаннями Травень
34 Переказ казки М. Коцюбинського «Дві кізочки» Травень
35 Складання розповідей-описів за набором іграшок Травень
36 Складання невеликої сюжетної розповіді за картиною «На сільському подвір’ї» Травень

Валеологія

для 2 молодшої групи

( 1 заняття на тиждень)

1. Рости здоровим малюком.

Як навчитись мити руки. Як навчитись їсти ложкою. Твоя носова хустинка. Царівна Щіточка. Твої руки. Моя сім’я. Правила поведінки в дитячому садку вдома, на вулиці. Одягни ляльок Оксану і Михайлика на прогулянку.

Діти повинні знати:

· основні правила догляду за окремими частинами тіла і органами (обличчям, руками, ротовою порожниною);

· роль кожного члена сім’ї;

· правила мовного етикету (розмовляти з дорослими невимушено, тактовно);

· правила поведінки в дитячому садку, вдома, на вулиці;

· елементарні уявлення про статеву двоїстість природи, про свою статеву належність.

Діти повинні уміти:

· виконувати правила основних гігієнічних процедур (вмивання, чищення зубів, користування носовичком);

· виражати свої почуття до кожного з членів сім’ї;

· дотримуватись правил мовного етикету (розмовляти з дорослими невимушено, тактовно).

2. Загартування як захист від хвороб.

Професія лікаря як людини, яка рятує хворих. Гуманні почуття (доброта, взаємодопомога). Різні хвороби та правила особистої гігієни. Шкідливі звички й згубний вплив їх на здоров’я (сніг, бурульки). Найпростіші прийоми загартування (повітряна ванна, ходьба босоніж по килимку з пробок ). Постава. Пальчиковий масаж. Правила пожежної безпеки. Дорога, тротуар. Дорожній знак – світлофор.

Діти повинні знати:

· про професію лікаря, характерні особливості його праці;

· знати назви найпоширеніших дитячих хвороб ;

· що корисно, а що шкідливо для організму;

· основні природні чинники (сонце, повітря) та їхній вплив на здоров’я;

· найпростіші прийоми загартування (повітряні ванни з фізичними вправами, пальчикова гімнастика і т.д.);

· домашню адресу;

· правила пожежної безпеки;

· світлофор, дорога, тротуар.

Діти повинні уміти:

· визначати і називати словами основні параметри свого здоров’я (відсутність больових відчуттів, температуру тіла);

· пояснити що шкідливо, що корисно;

· під наглядом дорослого приймати повітряні ванни, здійснювати масаж тіла;

· виконувати комплекс вправ для запобігання порушення постави та плоскостопості;

· уміти поводитися, коли погано себе почуває, допомагати собі під час хвороби (виконувати настанови лікаря, необхідні процедури);

· вирізняти основні небезпечні чинники вдома, на вулиці.

3. Будова тіла.

Формування уявлення про будову людського організму. Орган зору – око. Попередження захворювання органу зору. Будова мовного апарату. Органи чуття: язик – смак, шкіра – дотик і температура. Частини тіла – вухо та ніс .Значення носа для життя тварин та людей.

Діти повинні знати:

· частини свого тіла (голову, шию, тулуб, кінцівки), їх призначення;

· органи чуттів: око, вухо, ніс, язик, шкіра;

· значення цих органів чуттів та умови нормального функціонування;

· основні правила догляду за окремими частинами тіла і органами (обличчям, руками, вухами, ротовою порожниною).

Діти повинні уміти:

· визначати і правильно називати частини свого тіла (голову, шию, тулуб, кінцівки);

· орієнтуватися в основних проявах органів чуттів: око – бачить, вухо – чує, ніс – відчуває запах, язик – смак, шкіра – дотик і температуру;

· свідомо зосереджувати увагу на різних його властивостях, своїх сенсорних враженнях;

· доглядати за тілом та його органами;

· користуватися силою голосу, мовним диханням;

4. Чистота – запорука здоров’я.

Формування уявлень дітей про різновиди одягу (хлопчика і дівчинки) в різні пори року та естетичні смаки. Бережне відношення до речей, охайність. Підтримання чистоти і порядку в приміщенні, умови збереження здоров‘я в повсякденному житті.

Діти повинні знати:

· різновиди одягу (хлопчика і дівчинки) відповідно до пори року;

· де шиють одяг;

· способи підтримання чистоти і порядку в приміщенні (витирання пилу, миття іграшок, замітання і т.д.)

· потішки, прислів’я про здоров’я.

Діти повинні уміти:

· підбирати гардероб для дівчинки, хлопчика відповідно до пори року;

· в ігрових ситуаціях сервірувати стіл, підтримувати чистоту, порядок;

· пояснювати навіщо речі потрібні;

  • розповідати напам’ять чітко, голосно потішки, прислів’я.

Календарно – тематичний план занять з валеології

для 2 молодшої групи

( 1 заняття на тиждень)

№ п/п Тема Програмовий зріст Матеріал
1. Рости здоровим малюком.
1.1 “Як Маша і Міша навчились мити руки”. Ознайомити дітей з милом, рушником. Навчити користуватися ними (мити руки, роблячи колові рухи, витирати насухо рушником). Мило, рушник.
1.2. “Як Вітю вчили їсти ложкою”. Вчити дітей правильно користуватися ложкою. Виховувати у дітей охайність за столом, нахилятися над тарілкою, не обливатись їжею. Посуд, ложка, тарілка.
1.3. “Твоя носова хустинка”. Вчити своєчасно користуватися носовичком в міру потреби. Лялька Катя, носова хустка.
1.4. “Царівна щіточка”. Ознайомити з предметом догляду зубною щіткою. Вчити самостійно виконувати основні гігієнічні процедури (почистити зуби) Зубна щітка, паста зубна.
1.5. “Твої руки”. Ознайомити дітей з назвами пальців та їх місце на руці. Дати знання про те, що за допомогою рук можна спілкуватись, впізнавати предмети на дотик. Розвивати дрібну моторику рук, м’язи пальців; виховувати бажання виконувати вправи для рук. Потішки: “Оцей пальчик”, “Сорока-ворона”, “Пальчик, пальчик де ти був?”
1.6. “Моя сім’я”. Дати уявлення про роль кожного члена сім’ї. Прищеплювати почуття шаноби до батьків. Вчити розмовляти з дорослими невимушено, тактовно. Фото сімейне, родинне дерево.
1.7. Сюжетно-рольова гра “Сім’я”. Вчити дітей виконувати ролі в спільній грі, передавати сімейні стосунки, дотримуватися правил культурної поведінки. Ліжко, стіл, білизна, посуд, ляльки.
1.8. Бесіда. “Подорож у країну Ввічливості”. Закріпити навички організованої поведінки в д/с, вдома, на вулиці. Вчити проявляти увагу до дорослих, виконувати їх прохання, ввічливо звертатись до дорослих і однолітків. Лялька Катя
1.9. Дидактична гра “Навчи Буратіно, як поводити себе в гостях”. Продовжувати формувати навички культури поведінки у дітей. Формувати уявлення, що потрібно робити правильно, а що не правильно і його потрібно уникати під час перебування в гостях. Буратіно, стіл столовий
1.10. Дидактична гра “Одягни ляльку Оксану і ляльку Михайлика”. Формувати поняття статі. Закріпити назви частин тіла, їх функції, послідовність одягання. Одяг паперовий, ляльки.
2. Загартування, як захист від хвороб.
2.1. Дидактична гра “Лікар Айболить і його пацієнти”. Ознайомити дітей з професією лікаря, з характерними особливостями його праці. Формувати гуманні почуття і уявлення про доброту, взаємодопомогу. Обладнання ння лікаря, ілюстрації.
2.2. “Про хвороби”. Продовжити знайомити дітей з різними дитячими хворобами. Закріпити знання правил особистої гігієни. Допомогти дітям побачити взаємозв’язок між невиконанням певних правил і здоров’ям людини. Градусник, коробочка з під ліків, вата, бинт.
2.3. Бесіда: “Чи можна їсти сніг і бурульки?” Дати дітям можливість зрозуміти, що сніг, бурульки – брудна вода, тому вживати їх шкідливо для здоров’я. Білий халат, градусник, ліки.
2.4. Бесіда: “Якщо хочеш бути здоровим”. Формувати стійке бажання митися холодною водою. Розвивати і закріплювати навики особистої гігієни. 2 склянки води.
2.5. Пальчикова гімнастика для розвитку дрібних м’язів рук. Вчити виконувати масаж, збагачувати знання про найпростіші прийоми загартування. Рушник, поливаль- ниця.
2.6. Загартовуючі процедури і повітряні ванни в поєднанні з фізичними вправами, ходьба босоніж по килимку з пробок. Вчити дітей усвідомлювати і відчувати значення фіз. вправ для загартування організму, відчувати радість та задоволення від сонця, чистого повітря. Горіхи, каштани.
2.7. Рух – це життя. (руховий режим і його роль в особистому здоров’ї). Вчити дітей виконувати комплекс вправ для запобігання порушенням постави та плоскостопості. Килимок з пробок, “Дошкільне виховання.” №3 2003
2.8. Приготування цілющих напоїв та чаїв Комплекси ЗРВ з порушення постави .
2.9. Вода –найцінніший скарб на Землі “Дошкільне виховання.” №4’03 №4’04
3. Будова тіла.
3.1. Знай своє тіло. Ознайомити дітей з будовою людського організму. Дати поняття про шкіру. Лялька Оленка.
3.2. Навіщо мені потрібні очі. Розкрити значення зору для сприймання навколишнього світу. Ознайомити з правилами охорони свого життя . Вправляти у виконанні гімнастичні вправи для очей, з метою попередження захворювання органів зору. Лялька Катя, ілюстрація очей.
3.3. Гімнастичні вправи для очей. Ознайомити дітей за допомогою дзеркала з будовою мовного апарату (рот, язик, губи, зуби). Вчити дітей за допомогою язичка розрізняти овочі, фрукти. Люстерко.
3.4 Розповідання казки “Про веселого язичка”. Дидактична гра “Відгадай на смак”. Допомагати дітям пізнавати свій організм, свої можливості. Розглянути частину тіла – вухо. Його роль в житті людини. Розвивати у дітей фонематичний слух; закріпити знання про частину тіла – вухо. А.М.Богуш “Заняття з розвитку мовлення в дитячому садку” ст.24 Овочі, фрукти.
3.5. Лікарські рослини Розкрити значення носика для сприймання навколишнього світу. Прививати культурно – гігієнічні навички. Лялька Оленка, ілюстрації, вухо.
3.6. Навіщо потрібно вухо. Дид. гра “Ехо”. Вправляти у розрізненні частин тіла звірят. Закріпити значення носа для життя тварин, людей. Стільчики, люстерко.
3.7. “Навіщо потрібен носик?” “Де чий носик”. Розвивати у дітей мовне дихання. Виховувати бажання гратися разом . Лялька Оленка, ілюстрації носика. Ілюстрації звірят.
3.8. Вправи на розвиток мовного дихання: “Гойдання ляльок”, “Капання водички” (тихо, сильно), “Здування снігу”. Вчити дітей орієнтуватись в основних проявах органів чуттів: шкіра, дотик і температура. Свідомо зосереджуватись на різних властивостях, своїх сенсорних враженнях. Люстерко, вата, листя.
3.9. Дидактична гра “Чарівний мішечок”. Правило: дитина називає, описує, а потім показує. Фрукти, овочі, різні предмети.
3.10. Режим – запорука здоров’я
3.11. Корисна та шкідлива їжа
4. Чистота – запорука здоров’я
4.1. “Зима і моє здоров’я” (одягнемо ляльку на вулицю) Вчити підбирати гардероб для дівчинки та хлопчика відповідно до пори року. Паперовий одяг.
4.2 “Бережемо свої речі”. Виховувати бережне відношення до всього, пояснити, що речі потрібні для нас, що без них незручно і неможливо, вони коштують гроші. Одяг для ляльок.
4.3. “Ми охайні малюки”. Виховувати у дітей бажання бути охайними; ознайомити з поняттям “охайний”. БВДС №1-2’04
4.4. “Чистота і порядок”. Вчити дітей підтримувати чистоту і порядок в приміщенні. -“- ганчірки, віник, совок.
4.5. “Бережи здоров’я змалечку”. Закріпити знання дітей про умови збереження здоров’я у повсякденному житті, виконувати культурно – гігієнічні навички. -“- Носова хустинка, дрібні предмети, серветки, лікарські рослини.
4.6. Народна мудрість про здоров’я Збагачувати знання дітей про своє здоров’я за допомогою потішок, прислів’їв. “Золотий колосок”. К.“Освіта”, 1994
4.7 Вітаміни – наші помічники

Валеологія

для середньої групи

( 1 заняття на тиждень)

1. Моє тіло. Догляд за ним.

Знайомство з предметами особистої гігієни. Тіло. Купання немовляти за народними традиціями. Навіщо людині потрібна шкіра. Дбайливе ставлення до шкіри. Як ми відпочивали влітку. Наші оченята – чарівні два озерця. Наші вушка. Допоможемо п’ятачку надути кульку. Мій портрет. В гостях у веселого язичка. Носики. Волосся. Як доглядати за зубами. Як зберегти зуби здоровими. Наша Оленка захворіла.

Діти повинні знати :

- будову тіла та догляд за ним;

- носова хустинка, мило, гребінь, рушник зубна щітка - речі особистої гігієни;

- значення лікарських трав в житті людини.

Діти повинні вміти:

- володіти культурно-гігієнічними навичками;

- свідомо ставитись до свого тіла;

- використовувати поради для зміцнення та збереження здоров’я.

2. Що ми їмо?

Гігієна під час прийому їжі. Культура поведінки за столом. Значення харчування для здоров’я людини. Правила користування виделкою. Вітаміни.

Діти повинні знати :

- значення продуктів харчування для життя і здоров’я людини;

- правила користування виделкою;

- про вітаміни та їх користь.

Діти повинні вміти:

- культурно поводитись за столом;

- охайно їсти, дякувати, правильно користуватися виделкою;

- відбирати продукти з найбільшою кількістю вітамінів (овочі, фрукти).

3.Одяг. Взуття.

Значення одягу та взуття для здоров’я людини. Як правильно одягатися. Догляд за одягом та взуттям.

Діти повинні знати :

- для чого та як доглядати за одягом;

- як потрібно одягатись;

- як потрібно доглядати взуття;

- яке взуття потрібно купувати.

-

Діти повинні вміти:

- доглядати за одягом;

- одягатися відповідно погоди;

- доглядати взуття;

- ставити його у спеціальні шафи.

4. Попередження побутового дитячого травматизму.

Травми, які дитина може отримати вдома. Опіки. Ураження електричним струмом. Поводження з гострими предметами. Запобігання цих травм.

Діти повинні знати :

- що таке травма;

- що таке опіки, які вони бувають;

- про ураження електричним струмом, як цьому запобігти;

- як поводитись з гострими предметами.

Діти повинні вміти:

- надавати першу допомогу при опіках;

- надавати першу допомогу при ураженні електричним струмом;

- правила користування гострими предметами.

5. Наше здоров’я

День здоров’я. Охорона здоров’я. Заняття фізкультурою. Здоровий спосіб життя. Правильна постава. Порушення постави. Збережемо нашу землю.

Діти повинні знати :

- використання лікарських трав для лікування;

- для чого займатись гімнастикою та спортом;

- до чого призводить порушення постави;

- чому не можна забруднювати навколишнє середовище.

-

Діти повинні вміти:

- розрізняти лікарські трави;

- займатися гімнастикою, спортом;

- слідкувати за правильною поставою;

- оберігати навколишнє середовище.

Календарно-тематичний план занять з валеології для середньої групи.

(1 заняття на тиждень)

№ п/п К-сть годин Тема Програмовий зміст Матеріал
1.Моє тіло. Догляд за ним.
1 1 Знайомство з предметами особистої гігієни Ознайомити дітей з милом, рушником, носовою хустинкою, гребінцем. Навчити користуватися ними. Виховувати у дітей бажання бути охайними. Мило, рушник, носова хустинка, гребінець.
2 1 Тіло. Ознайомлення з будовою тіла Познайомити дітей з будовою людського тіла. Розвивати у дітей бажання доглядати за ним. Лялька Олена.
3 1 Купання дітей за народними традиціями Ознайомити дітей з народними традиціями догляду за тілом. Виховувати у дітей допитливість та інтерес до народних традицій. Лялька, вода, трави.
4 1 Навіщо людині шкіра Дати уявлення дітям про значення шкіри, прищепити гігієнічні навички догляду за шкірою. Мило, рушник, аптечка.
5 1 Як ми відпочивали влітку Пригадати з дітьми про літній відпочинок. Вчити складати розповідь на основі набутих вражень. Ознайомити дітей з явищами природи, їх впливом на здоров’я людини. Дидактична гра «Що зайве?» Прислів’я: «Найбільше багатство – здоров’я», «Здоров’я – всьому голова»
6 1 Наші оченята – чарівні два озерця Дати уявлення про значення та функції зору для сприймання навколишнього середовища. Ознайомити дітей з правилами збереження зору. Люстерко, лялька Оля, ілюстрації.
7 1 Наші вушка Закріпити з діьми знання про частину тіла – вухо. Прищеплювати культурно-гігієнічні навички. Музичні інструменти.
8 1 Допоможемо П’ятачку надути кульку Ознайомити дітей з властивостями повітря, його впливом на здоров’я та значенням у житті дитини. Кулька, П’ятачок.
9 1 Мій портрет Закріпити з дітьми знання частин обличчя. Розвивати та закріплювати навички догляду за обличчям. Люстерко, лялька Оля.
10 1 В гостях у Веселого язичка Ознайомити дітей з будовою мовного апарату. Дати поняття про язик – орган смаку. Ознайомити з правилами догляду за ротовою порожниною. Дзеркальце, ілюстрації з зображенням мовного апарату.
11 1 Носики Дати поняття про ніс – орган нюху. Закріпити знання про значення носа в житті людини. Лялька Оля, люстерко, предмети з різними запахами, носова хустинка.
12 1 Волосся. Плетіння косичок Ознайомити дітей з правилами догляду за волоссям. Виховувати дбайливе ставлення до свого волосся, бажання бути охайним. Гребінець, лялька Катя, шампунь, вода.
13 1 Як доглядати за зубами Ознайомити дітей з будовою зуба та правилами догляду за ними. Дати поняття про професію стоматолога. Закріпити вміння користуватися зубною щіткою. Спонукати до дотримання правил, особистої гігієни. Загадка про зуби, зубна щітка, паста, люстерко. Зубна щітка, паста, загадка про зуби.
14 1 Наша Оленка захворіла Дати знання про значення харчування в житті людини і закріпити знання про те, що їжа готується з різних продуктів, кожен з них має поживні речовини. Продукти харчування.
2.Що ми їмо?
15 1 Гігієна під час прийому їжі Закріпити знання дітей про основні компоненти харчування, їх цінність для розвитку організму. Продукти харчування.
16 1 Культура поведінки за столом. Виховувати у дітей бажання буди охайними, вчити дітей акуратно їсти, дякувати. Посуд.
17 1 Значення харчування для здоров’я людини. Вітаміни Розповісти дітям про користь вітамінів. Дати поняття про те, що кожний продукт має вітаміни. Овочі, фрукти.
18 1 Сервіровка стола та правила користування столовими приборами Вчити дітей правильно користуватися виделкою. Виховувати у дітей охайність за столом. Посуд, виделка.
3.Одяг. Взуття.
19 1 Значення одягу та взуття для здоров’я людини Дати поняття про одяг, його види (жіночий, чоловічий, дитячий) та значення його в житті людини, а також про взуття – невід’ємну частину гардеробу. Дати поняття про те, що одяг та взуття мають бути не лише гарними, але й зручними, гарно доглянутими. Виховувати бажання бути охайними. Одяг, лялька.
4.Попередження побутового дитячого травматизму.
20 1 Травма Підвести дітей до розуміння, що необережність може призвести до біди – травми. Ознайомити дітей з можливими травмами (падіння, вивихи, переломи).
21 1 Опіки Ознайомити дітей з можливостями отримання опіків. Закріпити правила поведінки з предметами, які можуть викликати опік. Гаряча вода, чайник, утюг.
22 1 Ураження електричним струмом Пояснити дітям про неможливість користування електричними приладами без нагляду дорослих, а також наслідки недотримання правил поведінки з ними. Електричні прилади.
23 1 Поводження з гострими предметами Розповісти про необхідність обережного поводження з гострими предметами. Ручка, олівець, ножиці, виделко, ніж.
5.Наше здоров’я.
24 1 Здоровий спосіб життя Закріпити знання дітей про необхідні умови здорового способу життя людини. Виховувати культурно-гігієнічні навики. Речі особистої гігієни.
25 1 Використання лікарських трав для лікування людей Збагачувати знання дітей про лікарські рослини, їх вплив на організм людини. Виховувати допитливість та інтерес до народних традицій. Лікарські рослини.
26 1 Охорона здоров’я. В гостях у лікаря Айболита Познайомити дітей з особливостями роботи лікаря. Ознайомити дітей з деякими дитячими хворобами. Закріпити знання правил особистої гігієни. Атрибути до сюжетно-рольової гри «Лікарня»
27 1 Заняття фізкультурою Закріпити з дітьми поняття про те, що заняття фізкультурою – основа здорового організму. Виховувати бажання систематично займатися фізкультурою. Фізкультурний інвентар
28 1 День здоров’я Закріпити знання дітей про умови збереження здоров’я у повсякденному житті. Виховувати культурно-гігієнічні навики. Речі особистої гігієни, ілюстрації.
29 1 Дидактична гра «Одягнемо ляльку на прогулянку» Продовжувати вчити дітей підбирати одяг відповідно пори року. Виховувати бережне ставлення до нього. Виховувати бажання бути охайними. Одяг для ляльок.
30 1 Правильна постава Дати уявлення про значення правильної постави для людини. Формувати у дітей навички правильної постави. Обручі, палиці, малюнки правильної постави.
31 1 Порушення постави Закріпити знання дітей про значення правильної постави. Розповісти дітям про порушення постави, причини та профілактика. Фізкультурний інвентар
32 1 Збережемо нашу землю Закріпити знання дітей про вплив навколишнього середовища на здоров’я організму. Виховувати любов до рідної землі, вміння помічати його красу. Ілюстрації
33 1 Здорове харчування
34 1 Вітаміни- помічники наші
35 1 Значення води для здоров’я дітей

Валеологія

для старшої групи

(1 заняття на тиждень ).

1. Наше здоров’я. Як його оберігати

Уявлення про валеологію. Що вміє наша шкіра. Усі ми-діти природи. Мій організм. Про красу, силу здоров’я людини. Наші оченята – це віконечка у світ. Личко й ручки треба мити , щоб здоровим завжди бути. Повен хлівець білих овець . В чарівному світі звуків. Рот – будинок для язика . Запахи світу через органи нюху. Працьовиті пальчики завжди допоможуть. Наш трудовий день у дитячому садку. Ніч велика чарівниця сон цілющий нам несе. Щоб узимку не хворіти треба гартуватися. Якщо хочеш бути здоровим. Знайди причину хвороби. З чого складається здоров’я. Вітаміни – помічники наші. Органи травлення. Продукти харчування. Рух – основа здоров’я. Про смачну і поживну їжу. Медикаментозне отруєння .

Діти повинні знати :

- будову тіла та доглядати за ним;

- профілактику захворювань;

- причини хвороб та як їх запобігти ;

- значення вітамінів та корисної їжі для здоров’я людини ;

- про використання медикаментів тільки за призначенням лікаря

- про дотримання режиму дня.

Діти повинні уміти :

- володіти культурно – гігієнічними навичками ;

- свідомо ставитися до свого здоров’я ;

- використовувати поради для зміцнення і збереження здоров’я;

- споживати корисні продукти харчування ;

- дотримуватись режиму дня .

2.Спілкування .

Що таке правила поведінки . Розмова з молодшими . Що таке ввічливість . Настрій людини . Етика морального виховання .

Діти повинні знати :

- ім’я і прізвище своє та своїх рідних ;

- правила безпечної поведінки ;

- як коригувати свою поведінку ;

- особисті якості хлопчика і дівчинки .

Діти повинні уміти :

- говорити в міру голосно , чітко , дотримуватись правил , що стосуються культури мовлення ;

- спілкування з однолітками і дорослими , дотримуючись потрібного тону ;

- розуміти інших людей та вміти долати труднощі .

3. Повітря , вода і земля – це природа моя .

Природні багатства землі . Вода – сік життя . Чисте повітря потрібне усім . Земля і рослини - наше багатство .

Діти повинні знати :

- яке значення води у житті людини ;

- для чого потрібне чисте повітря ;

- які є природні багатства нашої землі ;

- яке значення рослин у житті людини .

Діти повинні уміти :

- використовувати властивості води ;

- визначати чисте і брудне повітря ;

- піклуватися про рослини які нас оточують .

4.Обереги здоров’я .

Наша рідна домівка . Знай свою родину . Тепло батьківського дому . Як дбає сім’я про здоров’я дітей .

Діти повинні знати :

- членів своєї родини ;

- українські народні звичаї ;

- як потрібно дбати про здоров’я у сім’ї .

Діти повинні уміти :

- з повагою ставитися до праці дорослих ;

- розуміти інших людей ;

- уміти долати труднощі .

Календарно – тематичний план занять для старшої групи

( 1 заняття на тиждень)

№ п/п Тема Програмовий зміст Матеріал
1 Наше здоров’я. Як його оберігати.
1.1 Поняття про валеологію, здорову та хвору людину. Ознайомити дітей з наукою про здоров’я – валеологію, вчити оцінювати свій стан здоров’я ; дотримуватись вимог особистої гігієни та відсутність шкідливих звичок. Дидактична. гра «Добре чи погано».
1.2 Що вміє наша шкіра? Ознайомити дітей із шкірою ; закріпити властивості шкіри , для чого потрібна вона людині ; дати дітям корисні поради по догляду за шкірою. Дидактична . гра «Відгадай на дотик», читання «Мийдодір» К. Чуковського
1.3 Усі ми – діти природи – матері Розширити уявлення дітей про навколишній світ , допомогти побачити розмаїття і складність природи. Дидактична . гра «Що навколо нас» .
1.4 Мій організм Розширити знання дітей про самих себе ; особливості свого організму ; виховувати бажання користуватися гігієнічними навичками . Дидактична . гра «Відгадай за смаком» .
1.5 Про красу, силу, здоров’я людини Вчити дітей оспівувати силу, красу, здоров’я , витривалість в усній народній творчості . Дидактична. гра «Хто назве більше прислів’їв»
1.6 Наші оченята – це віконечка у світ Розширити значення зору для сприймання навколишнього світу; ознайомити дітей з профілактичними заходами охорони зору ; збагачувати словник прикметниками: сірі, чорні, карі і т.д. Малюнки на яких зображене обличчя; овочі і фрукти; дзеркальця .
1.7 Личко й руки треба мити, щоб здоровими завжди бути Поглибити знання дітей про значення чистоти для збереження і зміцнення здоров’я; переконати їх , що дотримання чистоти – це попередження багатьох захворювань. Формувати культурно – гігієнічні навички. Предмети індивідуального користування; малюнки на яких зображено гігієнічні процедури.
1.8 Повен хлівець білих овець Ознайомити дітей із значенням зубів для організму людини; вказати на необхідність бережного ставлення до зубів;ознайомити з правилами користування зубною щіткою. Зубні щітки, зубні пасти, овочі, фрукти, квітка здоров’я.
1.9 В чарівному світі звуків Розказати дітям про значення слуху в житті людини; дати уявлення про те, що вуха – дуже важливий орган людини, Ознайомити з правилами бережного ставлення до цього органу. Морська черепашка, музичний запис, вата.
1.10 Рот - будинок для язика Поглибити знання дітей про рот як орган організму людини; дати поняття про язик – орган смаку; ознайомити з профілактикою захворювань ротової порожнини. Зображення ротової порожнини, язика, дзеркальце .
1.11 Запахи світу через органи нюху Ознайомити дітей із значенням носової порожнини, прищеплювати гігієнічні навички користування носовою хустиною. Різні пахучі речовини; носова хустинка; рослини: алое, калина.
1.12 Працьовиті пальчики завжди допоможуть Закріпити знання про руки як про невід’ємну частину людського організму; ознайомити із значенням рук; виховувати повагу до працьовитих людей; формувати правила догляду за руками. Дидактична. гра«Чарівний мішечок»,(кубик, зайчик, ведмідь , качечка ) .
1.13 Наш робочий день у дитячому садку Ознайомити із здоровим способом життя, вказати, що умовами збереження здоров’я є правильно організована діяльність, сприятливі умови побуту. Малюнки із зображенням режиму дня .
1.14 Ніч велика чарівна – сон цілющий навіває Ознайомити дітей зі значенням сну, його впливом на ріст і розвиток організму. Малюнки із зображенням дітей які сплять; іграшкове ліжко , лялька .
1.15 Щоб узимку не хворіти треба гартуватися Розказати про вплив загартування на організм, про заходи і засоби загартування; дати дітям найпростіші поради, щодо цього. Малюнки із зображенням купання у ставку, обливання водою, ходіння босоніж .
1.16 Якщо хочеш бути здоровим Продовжувати формувати у дітей валеологічний світогляд ; учити свідомо ставитися до свого здоров’я ; дати корисні поради щодо збереження і зміцнення здоров’я. Малюнки на яких зображено ігри дітей на свіжому повітрі, вітамінні препарати, овочі, фрукти.
1.17 Знайди причину хвороби Поглибити знання дітей про вуха, очі, ніс, зуби, горло , про їхнє значення. Про можливість догляду за цими частинами тіла для здоров’я організму в цілому . Дати поняття профілактики захворювань. Квітка з «хворими і здоровими» пелюстками .
1.18 З чого складається здоров’я Учити свідомо ставитися до свого здоров’я; дати корисні поради щодо зміцнення здоров’я Овочі , фрукти, малюнки про загартування
1.19 Вітаміни помічники – наші Поглибити знання дітей проте , що в кожному продукті є вітаміни , їх значення та лікувальні властивості для здоров’я людини .Виховувати дбайливе ставлення до природи. Овочі , фрукти.
1.20 Органи травлення Дати знання про значення харчування для органів травлення. Закріпити культурно-гігієнічні навички. Виховувати у дітей бажання зміцнювати здоров’я через продукти харчування Продукти харчування .
1.21 Органи дихання Допомогти дітям пізнавати можливості власного організму: для чого ми дихаємо, яке повітря потрібно для дихання . Схема дихальних органів, дзеркальце.
1.22 Продукти харчування Дати дітям знання про те , що їжа готується з різних продуктів . Продукти мають різні поживні речовини , продукти потрібні для того, щоб рости і бути здоровими. Продукти харчування .
1.23 Рух - основа здоров’я Повідомити дітям, що основа здоров’я – це рух ; поглибити знання дітей про заняття з фізкультури та фізкультхвилинки. М’яч ,скакалка.
1. 24 Про смачну і поживну їжу Закріпити знання дітей про основні компоненти харчування і їх цінність для розвитку людського організму . Продукти харчування .
1.25 Медикаментозне отруєння Формувати поняття про використання медикаментів за призначенням лікаря . дати зрозуміти , що вживання ліків без дозволу дорослих приводить до нещасних випадків . Сюжетно – рольова гра «Лікарня» .
2. Спілкування.
2.1 Знайомство Ознайомити дітей з правилами поведінки під час знайомства; вказати на значення дотримання правил знайомства як умови гарного враження про людину . Декорації кімнати .
2.2 Розмова з молодшими Нагадати дітям про те , що до маленьких треба ставитися з увагою і піклуванням ; навчити дітей , як звертатися до молодших від себе . Малюнки із зображенням маленьких дітей.
2.3 Що таке ввічливість ? Ознайомити з різними звичками вітання ,із способами висловлення прохання , звертання до рідних чи незнайомих людей, до дітей в групі . Малюнки, на яких зображені діти і батьки.
2.4 Настрій людини та її емоції Вчити дітей висловлюватись про стан людини, придивлятися до обличчя, коригувати свою поведінку . Малюнки з різним виразом обличчя .
2.5 Етика морального виховання Виховувати особистісні якості хлопчиків та дівчаток ( для хлопчиків – витримка , мужність , уміння захистити , для дівчаток – співчуття , доброта ) Рухливі ігри: «Хто сильніший», «Хто швидший».
3. Повітря, вода і земля – це природа моя .
3.1 Вода – сік життя Ознайомити дітей з чинниками природи , їх впливом на здоров’я людей , вказати на значення води у житті людини . Малюнки на яких зображено перебування дітей на природі, їх поведінка; склянка з водою.
3.2 Чисте повітря потрібне усім Ознайомити дітей з властивостями повітря, вказати на значення чистого повітря для здоров’я . Порожні пляшки, склянки з водою , книжки .
3.3 Земля і рослини-наше багатство Ознайомити дітей з природними багатствами нашої Землі , України ; вказати на значення рослин у природі і житті людини . Малюнки із зображенням рослин; кімнатні рослини .
4. Обереги здоров’я
3.4 Наша рідна домівка. Народні традиції для здоров’я дітей Поглибити знання дітей про предмети українського національного побуту ; виховувати тепле ставлення до рідної домівки , любов і повагу до батьків . Українські вишивки, посуд, знаряддя праці .
3.5 Знай свою родину Продовжувати розмову про родинні стосунки , сімейне тепло, виховувати в дітей любов до рідних, повагу до старших. Сімейні фотографії .
3.6 Тепло батьківського дому Закріпити уявлення про родину, рідних , родичів. Виховувати почуття любові до рідних , спонукати до самостійних розповідей про них . Картина «Дружна сім’я» .
3.7 Як дбає сім’я про здоров’я дітей Закріпити знання дітей про сім’ю , дати оцінку дбайливого ставлення до здоров’я дітей у сім’ї . Родинна квітка .
Кiлькiсть переглядiв: 5508

Коментарi

Для того, щоб залишити коментар на сайті, залогіньтеся або зареєструйтеся, будь ласка.